1、兴趣是最好的老师，首先应通过引导使孩子产生兴趣。再者，教师要采取熟练珠算，逐步过渡到珠心算的思路进行教学。从加强珠算的基本功（即记数、拨珠、写数等）和珠算加减法训练着手，待加减算能算10笔两、三位数时，再引入珠心算。
2、幼儿园的珠心算教学正处在探索阶段，现就近几年在我园开展珠心算教学积累的心得体会，与大家交流如下：匠才施教与因材施教相结合（ 一） 匠才施教。匠才施教就是在教学过程中不讲算法理论知识，注重实际操作。
3、在幼儿园开展珠心算教学，既要面向全体儿童，让每个孩子都能掌握珠心算加减知识和方法，使他们在原有基础上得到发展；又要注重个体差异，把握幼儿的最近发展区域，根据他们的现有能力制定相适应的学习目标，因人“分层施教”，将有特长的孩子组成兴趣提高班，对其进行潜能开发，并通过提高班的教研成果推动普及班的教学工作。
1、幼儿园数字1和9，4和6互为凑数，也就是它们都凑成I0，还有5和5，3和7，1和9，这是幼儿园学口算用到的凑10法。例如：满五加，破五减（下五去凑，上凑去五），掌握凑数概念（两数相加合为5互称为凑数）算盘上练习心算。
2、幼儿园数字1和9，4和6互为凑数，也就是它们都凑成I0，还有5和5，3和7，1和9，这是幼儿园学口算用到的凑10法。““凑十法”有口诀：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。五五凑成一双手。“凑十法”是进位加法的基本思路。
3、个数的和为5，则互为凑数。2个数的和为10，则互为补数。 问题四：替数是什么意思 凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。 补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。
4、按顺时针或逆时针方向，依次轮流摸牌，每人摸5张。从桌上的牌中再翻开5张摆放好。确定出要凑的数目（如凑10）幼儿观察自己手中和桌面上的牌，寻找是否有可以凑成“10”的牌（用两张或三张牌凑成“10”均可）。
5、先在上面一行写第一个加数。如果两加数位数不一样，就先写位数多的数；（2）再在下面一行写第二个加数。如果两加数位数不一样，就写位数少的数。
1、下珠不，下5减凑数。下够减，去5加凑数。档不够加10减补数。个位档不够减，减10加补数，凑数：两数相加为5；补数：两数相加为10。
2、幼儿园数字1和9，4和6互为凑数，也就是它们都凑成I0，还有5和5，3和7，1和9，这是幼儿园学口算用到的凑10法。例如：满五加，破五减（下五去凑，上凑去五），掌握凑数概念（两数相加合为5互称为凑数）算盘上练习心算。
3、口诀如下：下珠不够加，下5减凑数；下珠不够减，去5加凑数；个位档不够加，加10减补数；个位档不够减，减10加补数，凑数：两数相加为5；补数：两数相加为10。
4、步骤一：确定凑数的个数 首先，我们需要确定凑数的个数，这个个数可以任意设定。在本例中，我们设定凑数的个数为5。步骤二：确定范围 接下来，我们需要确定凑数的范围，即这些数的取值范围。在本例中，我们假设这些数的取值范围为1到20。
1、小朋友分组按以上玩法进行游戏。活动延伸：在家庭或活动区中继续玩此游戏。教学反思 这一活动属于游戏型活动。
2、教师利用游戏引导幼儿理解8的组成，并让幼儿观察游戏人数的变换来摆硬纸片。 教师和幼儿玩“凑数”的游戏，让幼儿进一步熟练8的组成。 教师出示挂图示范口8的加减法应用题，让幼儿列出算式并学习看图口述8的加、减法应用题列算式。 游戏“寻找宝藏”学习计算8的加、减法算式。
3、凑数游戏： 老师说一个数，幼儿说一个数，两个数合起来是8。 两名幼儿分别说一个数，两个数合起来是8。 结束 找朋友游戏：幼儿每人身上贴着一个数字，听到找朋友的音乐自己去找，和自己身上的数合起来是8，音乐一停，马上找到好朋友拉手站在一起。
4、《5的组成》幼儿园大班数学活动教案1 【活动目标】 激发幼儿学习数学的兴趣。 培养幼儿的动手操作能力和思维能力。 引导幼儿探索学习5的组成分解，知道5可以分成1和2和3和4和1的方法。 让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。 通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。
1、智力游戏 智力游戏如猜谜语、脑筋急转弯、“我的小球碰几球”等智力游戏，在于训练幼儿的思维能力。还有触觉游戏（“请你摸摸他是谁”）和听觉游戏（“请你听听他是谁”）等。
2、幼儿园中班智力游戏教案：《打电话》益智游戏通常以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使人们获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力，和思维敏捷性。我收集一些关于幼儿园中班智力游戏教案，希望大家认真阅读！【1】幼儿园中班智力游戏教案 游戏目标：练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。
3、幼儿立即接“猴子是廋的”。教师再次任意出示一组图片，向幼儿提问，如此反复游戏。如冬天天气冷，夏天天气；头发黑，皮肤白；苹果大，葡萄小等。幼儿回答时要有一定的速度，并按上句的句式来回答下句。教师在提问时要尽量选择幼儿熟悉、特征明显且容易比较的事物。提问时要由易到难。
4、如果是会飞的动物，就离开座位做小鸟飞的动作。如果是不会飞的动物，就坐着不动。幼儿如判断失误，就算游戏失败。教师说：蝴蝶飞飞，飞得高，幼儿就踮起脚飞。教师说：蝴蝶飞飞，飞得低，幼儿就半蹲着飞。 当教师说蝴蝶飞飞，飞回家，幼儿就飞回到座位上。
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