当代小学教育心理学教程

时间：2024-10-27

当代小学教育心理学教程

小学儿童教育心理学案例分析

1、小学儿童心理发展特点的教育案例个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

2、不良心理的外在表现：小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。

3、家长的过分保护，不让孩子与其他坏孩子来往，怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。曾在交往中遇到过挫折，失去信心，不愿交往。如有的孩子可能在幼儿园或小学低年级因尿裤子而遭到同伴们的哄笑，于是就产生逃避集体场面的心理和行为。

第一章：小学儿童教育心理学概论研究对象：探讨儿童在小学阶段的心理发展特点和教育需求。学科性质：介绍学科定位和研究目标。心理发展特征：儿童认知、情感和社交发展关键阶段的探讨。研究方法：介绍常用的心理学研究方法和工具。自测题：通过练习帮助学生理解和应用理论知识。答案解析：提供自测题的答案解析。

这本学习指导书专为教育部师范教育司制定的小学教师进修项目设计，针对小学教育专业高等师范专科中的小学儿童教育心理学课程。它深度解析了该课程的核心理论，详细剖析了各章节的知识架构，旨在帮助学员更好地理解和掌握。书中提供了章节学习策略和途径的指导，旨在提高学习效率。

本书是教育部师范教育司制定的小学教师进修高等师范专科小学教育专业教学计划中“小学儿童教育心理学”课程的学习指导书。

首先，社内出版的图书包括马克思主义理论课和思想品德课教材，以及相关的学习指导书籍，为高校学子提供了理论学习的基石。此外，全国成人高等教育的规划教材也在出版社的出版目录中，支持终身教育的发展。

《小学教育心理学教程》是一部以小学教育实践为中心，结合教育心理学原理，深入剖析学习与教学心理规律的教程。它的结构体系按照学习心理、教学心理和心理健康三个主要板块进行编排，内容丰富且实用。

《小学儿童教育心理学》是一本注重时代性和创新性的教材，它以我国社会发展需求和小学教师的专业特性为出发点，力求体现教育的科学性和系统性。教材内容兼顾师范教育的专业性和综合性，充分吸收了最新的研究成果，确保其应用性和针对性。

儿童心理学课程有以下几个：小学儿童教育心理学概述，主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等。小学儿童的身心发展，主要小学儿童身体发展的一般特点，小学儿童认知、情感和社会性发展的特点，及其影响因素。

儿童心理学课程如下：儿童发展心理学：介绍儿童生理、心理和社会认知方面的发展及其相互关系，讨论儿童在不同阶段的行为和思维特点。儿童性格与个性发展：研究儿童个性发展的基本理论、方法和实践技能。探讨个体差异、性别差异、文化背景等因素对儿童性格发展的影响。

教学对心理发展具有巨大的促进作用；（2）教学又受心理发展的“准备状态”的制约。2．教学的概念、特征、构成因素和组织形式教学是以课程内容为中介的师生教和学的共同活动。就其本质而言，乃是教师依据规定的教学任务指导学生学习的过程。

章节详细分析了动力、年龄特征等关键概念。第三章和第四章聚焦于学习心理，分别讨论了学习的概述、知识和技能的学习，以及学习动机的理论和激发方法。学习迁移的理论和影响因素也在第五章深入探讨。

发展性教学（developmental teaching）是指一种教学理论。苏联儿童与教育心理学家达维多夫提出。人的心理发展过程决定着教学与教育，教学与教育的根本任务，就是使儿童形成原来不具备的各种心理能力或品质，促进儿童的智力发展，促使儿童的思维从经验型向理论型过渡。

第一章教育心理学概述：介绍教育心理学的基本概念、历史发展和研究方法。第二章学生的心理发展与教育：探讨不同年龄阶段学生心理发展特点及其教育意义。第三章学习的基本理论：阐述经典和现代学习理论，包括行为主义、认知主义和建构主义。第四章学习动机：分析学生学习动机的类型、激发和维持策略。