弱智儿童心理特征和教育

论述智力落后儿童的心理发展特点及其教育干预

智力落后儿童的心理发展特点：认知发展滞后 智障儿童的智力水平呈明显偏低，面对新事物的学习需要相当长的时间。他们对新信息的处理速度、记忆能力、注意力和理解能力都比其他正常儿童明显低下，也因此经常需要别人的指导和帮助，缺乏自我独立能力。

早期干预：一旦发现儿童有智力落后的迹象，应尽早进行评估和干预。早期干预服务通常包括物理治疗、语言治疗和特殊教育等，旨在刺激儿童的大脑发展，提高其学习潜力。个性化教育计划：根据儿童的具体需求，制定个性化的教育计划。

个性方面：情绪紧张、压抑，消极沮丧或喜笑失度；对人多怀有敌意。缺乏自信心和自制力，做事难以坚持到底。性格极其孤僻。从上述说明可见，弱智儿童一般不是某一心理过程水平低下，而是整个心理活动各方面的水平都很低下。总之，孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，也需要一个舒适的家庭环境。

智障儿童的心理特点

★年龄：发病年龄在儿童身心发展阶段，即18岁以下，根据其发病的年龄特点，可以将成人以后大脑损伤或老年以后大脑萎缩等原因造成的智力缺损区别开来。

感知觉迟钝、缓慢。生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。注意力不集中。常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。机械记忆力尚可。

智力障碍儿童无论年龄多大，他们的心理成熟度通常停留在同龄儿童的水平。 例如，一些已经20多岁的智力障碍者可能仍然保持着七八岁孩子的纯真。 这样的人群通常性格善良，对于他人的善意行为反应积极，能够感受到快乐。

学习速度缓慢或缺乏，对于学习到的事物很难类化或转移到日常生活当中 理解力不好，所以在学习抽象的事物上有困难 记忆力方面，看到东西容易忘，要他们在短时间记住一件事情会有困难，而且要不断不断地学习才容易记住，不会忘记。举一反三的能力及用过去的经验来解决问题的能力较弱。

智障儿童的心理特点主要包括感知觉迟钝、注意力不集中、机械记忆力较强、语言能力薄弱、抽象思维能力极差、容易兴奋、意志力差、情绪变化快、独立生活能力差、有一定的好奇心、刻板的行为和语言以及喜欢音乐。感知觉方面，智障儿童在感知外界信息时表现得较为迟钝和缓慢。

怎样识别弱智儿童进行及早治疗?

怎样识别弱智儿童 可根据大脑发育和生理功能去判断，在实际生活中一般以行为动作、语言发音、表达自己想法等方面作为识别是否为弱智的主要指标。并从儿童的动作推断大脑的发育情况。根据这些指标可以将学龄期的弱智儿童分为四种不同程度的弱智情况。轻微弱智的孩子是最不好识别出来的。

小儿弱智的诊断有遗传学检查：有助于确定基因异常染色体异常所致的神经系统发育不良畸形遗传性代谢缺陷等特别是代谢缺陷。

要注意孩子的言行举止，如果发现比较迟缓或者是没反应，那么就要带孩子马上就医，确认是否弱智。

弱智儿童感性知识贫乏，因此教学活动要灵活多样、生动形象。多听多看、多动手、多参加活动，外出参观、游园和做游戏、举行各种比赛是不可少的，使学生开阔视野、丰富头脑。 对待弱智和智力中等落后的儿童，应当加强对他们生活护理，并耐心地训练他们逐步学会料理自己的生活，手把手地教他们进行自我服务性的劳动。

很多人可能会遇到孩子到了八岁还是弱智的情况，也就是我们通常所说的弱智儿童群体。其实孩子到了八岁已经是学龄期了，如果孩子出现弱智的症状，家长要及早分辨出来并针对性治疗。

我们可根据大脑发育和生理功能去判断，在实际工作中一般以行为动作，语言发音作为判断智能的主要指标，从儿童的动作推断大脑发育情况。动作发音的规律是：由上而下，由近到远，由不协调到协调，由粗到细，由简单到复杂。以下以不同年龄加以说明。