幼儿园小班孩子成长案例

幼儿园成长记录写在家中的趣事

1、该学生家中趣事写法如下：一天，我和我妹妹在玩耍的时候，突然听到妈妈说：“谁来帮我洗碗呢？”我和妹妹互相看了看，然后妹妹笑眯眯地说：“我们来帮你洗吧！”于是我们两个小家伙就跑到厨房里，站在小椅子上开始洗碗。我们用肥皂擦洗，然后用清水冲洗，最后把碗放回碗柜里。

2、当天晚饭时，田田吃得很慢，父亲哄着田田说：“你吃得快，父亲会带你去超市玩。”天天听到后，立即就餐。然后他敦促爸爸去超市，奶奶说外面太冷了，所以不要去。只是听天天说：“外面很冷吗？爸爸刚才不知道吗？大人不能对小孩子撒谎哦。”在回家的路上，郝浩愉快地看着路上行驶的汽车。

3、写作思路：把孩子在家发生的有趣的事用简短的语言记叙下来。正文：这一天吃晚饭时，甜甜吃得很慢，爸爸哄甜甜说：“ 你吃饭吃得快，爸爸就带你去超市玩。”甜甜一听，马上立刻就把饭吃完了。然后催着爸爸去超市，奶奶说外面太冷了，不要去了。

4、孩子眼中的世界是五彩缤纷的，孩子嘴里的语言是稚拙可爱的，孩子做出的举动是幽默有趣的……我们幼儿园的幼儿成长档案里记录下许许多多孩子们童言趣事，为他们幼时天真的话语进行记录，这是多么有意义的一件事呀！请您跟着我们一起走进孩子的世界看看吧。

5、这一天吃晚饭时，甜甜吃得很慢，爸爸哄甜甜说：“ 你吃饭吃得快，爸爸就带你去超市玩。”甜甜一听，马上立刻就把饭吃完了。然后催着爸爸去超市，奶奶说外面太冷了，不要去了。只听甜甜说：“外面冷不怜难道爸爸刚才不知道吗？想骗小孩子啊。

6、写作思路：把孩子在家发生的有趣的事用简短的语言记叙下来。具体参考如下：当天晚饭时，田田吃得很慢，父亲哄着田田说：“你吃得快，父亲会带你去超市玩。”天天听到后，立即就餐。然后他敦促爸爸去超市，奶奶说外面太冷了，所以不要去。

1月份幼儿园小班个案跟踪怎么写

托班孩子寄宿制前一个月的案例分析 佳佳，大家喜欢这样称呼你。上学期，三周岁不到的佳佳进入幼儿园的寄宿制生活，她长了一双大眼睛，聪明、大胆、有个性，自理能力强，人见人爱。但她却“擅长”用眼泪来表达自己的想法与需要，是个不小的“哭包”。

幼儿园个案观察记录怎么写 情景：午睡室、操场、活动室 表现： 其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。 早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木立刻。

幼儿个案跟踪记录分析与措施与结果如下：问题表现：铭铭是个非常活泼、聪明的孩子。刚来幼儿园的第一个星期，发现他做什么事情都不专心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自己要睡觉，对老师说要打电话给爷爷，让爷爷快点来接他，但是到了午睡时间，他却又按捺不住，说要去外面走走、玩玩。

案例一：“我不要上幼儿园”（拒上幼儿园）。早晨来园时，在活动室里就能 听到天天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了。之后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。案例二：“彬彬咬了我的手！”。

小班个案分析与措施【三篇】

1、采取措施：得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。坚持每天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，马上离开。创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。

2、【篇一】案例重现 豆豆，3周岁，我们小二班的一名幼儿刚入园时有很严重的挑食现象。中午，我们给小朋友端上热气腾腾的饭菜，面对鸡腿和青菜，小朋友们大口大口地吃起来，只有楠楠盯着碗，拨弄着衣角，一口也不吃。“豆豆，快吃啊。”豆豆看着我不动。“那老师喂你。

3、在日常生活与学习活动中，经常关注幼儿，若出现了不好的行为习惯就进行及时的引导和教育。培养幼儿的良好习惯，如：吃饭姿势、坐姿、睡觉习惯等。若孩子取得进步，应及时表扬和鼓励，使他有动力去改正，帮忙他一点一点地构成良好的行为习惯。

4、短短的三天过去了，小托班于今天开班了，子钰也在奶奶的陪同下去了她的班级，那里有三位和蔼可亲的老师和一群和她一般大的小伙伴等着她。小二班又恢复了原来的平静。

5、【篇一】幼儿园小班个案分析范本 【案例背景】 小可，四岁半，是家里的第二个孩子。她还有一个大她七岁的姐姐和一个仅有半岁的弟弟。父母忙着辅导姐姐的学习，照顾弟弟。小可则由已经七十多岁的爷爷接送照管。小可两岁半就上幼儿园，比同班的小朋友小一岁。

6、小班教师教育随笔不爱说话的孩子【第一篇】：小班教师教育随笔不爱说话的孩子 案例：杰杰小朋友是我们班新来的幼儿，由于新的环境对他还是很陌生，所以他比较拘谨，话也不是很多，总是一个人坐着，也不是小朋友说话，他只是用点头，或摇头等简单的形体语言与人交往。

幼儿个案分析不爱说话的孩子小班

小班教师教育随笔不爱说话的孩子【第一篇】：小班教师教育随笔不爱说话的孩子 案例：杰杰小朋友是我们班新来的幼儿，由于新的环境对他还是很陌生，所以他比较拘谨，话也不是很多，总是一个人坐着，也不是小朋友说话，他只是用点头，或摇头等简单的形体语言与人交往。

总怕出错，不敢说话，表现出交谈的能力明显不如同龄孩子，行为胆怯，缺乏自信。案例策略 每天早上班上的三位老师总是笑脸相迎，向她问早问好，不管她回不我们一如既往，鼓励但不勉强她叫老师。或者是有意识地通过抚摸、拥抱等一些肢体接触，让她感受到老师的关爱。

幼儿不爱说话内向观察记录有：初入园时，他入园时不停地哭，而且自理能力几乎都没有，爬楼梯，玩滑梯都害怕。在户外活动时，我组织孩子们玩沙包。在进行一系列的玩法后，我让大家自由找伙伴两人一组玩“你扔我接”的游戏。别的小朋友很快找到了自己的伙伴开始了游戏。而你却站在那里不动。

个 案 文文3岁，独生子，从小得到父母的宠爱。父母很怕文文出事，所以很少带他出去；每次文文还没有开口，父母就猜测出他的意图而满足他。在幼儿园，老师反映，文文不善于和其他小朋友交往，不爱说话，不到迫不得以的情况下，他是不开口的，而且，即使说了也往往表达不清楚。

基本情况：鲁某是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头声音小得几乎像蚊子声。

幼儿不爱说话内向观察记录应该根据实际情况，写出其中发生的具体内容与细节。正文如下：孩子们正在自由地玩着积木，只见你独自一人坐着玩衣角，你耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过来问你：“你想玩吗？”你点了点头，没说话，只用眼睛看着我。