国外儿童心理特征发展

皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括哪几个阶段?

皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括四个阶段：感知运动阶段 Sensorimotor Stage（0—2岁左右）　这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。

皮亚杰认知发展的四个阶段是感知运动阶段（出生-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）和形式运算阶段。皮亚杰认知发展的四个阶段及特点是：感知运动阶段（出生-2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是：儿童只是依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。

感知运动阶段（0—2岁）①客体永久性。②思维萌芽。③感觉动作分化。（2）前运算阶段（2—7岁）①早期的符号功能。②自我中心性。③泛灵论。④守恒概念没有形成，思维缺乏观念的传递性。⑤思维的片面性。⑥思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。⑦集体独白。

皮亚杰的四个认知发展阶段是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。感知运动阶段（0～2岁）：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9-12月，儿童获得客体永恒性。

简述蒙台梭利儿童心理发展的四个特征

儿童心理发展具有敏感期。蒙台梭利认为，儿童心理的发展也有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性则会消失。（4）儿童心理发展具有阶段性。第一阶段：0—6岁，是儿童个性形成的最重要时期；第二阶段：6—12岁。

依据自己对儿童的观察与实验，蒙台梭利试图区分儿童发展过程中的不同敏感期，如儿童从出生到5岁是感觉发展的敏感期；1至4岁左右时秩序的敏感期；出生后2个月到8岁是语言的敏感期；出生到5岁是动作的敏感期。儿童通过各个敏感期及不同活动的交替进行，逐渐形成自己的个性。

【答案】：A 【答案】A。解析：蒙台梭利是意大利幼儿教育家，她对儿童心理深入研究之后提出儿童心理发展有四个存在内在联系的显著特点，分别是：儿童发展具有独特的精神胚胎期、心理具有吸引力、敏感期和发展具有阶段性。

埃里克森划分儿童心理发展阶段的标准

埃里克森儿童心理发展阶段划分标准如下：自主与羞耻期（18个月-3岁）：幼儿开始探索自我和周围的世界，发展自主性。他们需要在适当的情境下获得自主权，但太多的限制或羞耻感可能会导致问题。倡导与疑惑期（3-6岁）：幼儿需要开始扩展自己的技能和能力，同时也需要学会与其他人互动。

埃里克森心理发展的八个阶段理论：婴儿期：信任和不信任；儿童期：自主与害羞；学龄初期：主动对内疚；学龄期：勤奋对自卑；青春期：自我同一性和角色混乱；成年早期：亲密感对孤独感；成年期：生育和自我专注；成熟期：自我调整与绝望。

埃里克森的心理社会发展理论提出，人的自我意识发展贯穿一生，并将其划分为八个阶段。 婴儿期（0～5岁）：面临基本信任与不信任的冲突。 儿童期（5～3岁）：遭遇自主与害羞和怀疑的冲突。 学龄初期（3～5岁）：体验主动对内疚的冲突。 学龄期（6～12岁）：面对勤奋与自卑的冲突。

各年龄幼儿心理发展的年龄特征是哪些

～5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）：①更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。②思维具体形象。③开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。④开始自己组织游戏。故选D。

一般、典型、本质的心理特征。儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般、典型、本质的心理特征。并且儿童心理发展要以生理发展为基础，一般说来，儿童年龄较小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约较大。

学习信任的阶段（1岁之前）信赖—不信赖母亲信赖，乐观。成为自主者阶段（2岁）自律—怀疑父母自控感，适当感。发展自主性阶段（2～5岁）主动—内疚家庭目的和方向，能发动自己的行为。变得勤奋的阶段（6～11岁）勤奋—自卑邻里学校理智、社会和身体。

【答案】：幼儿前期主要是指儿童在1～3岁时期。这时是儿童学会走路、学会说话的一个重要时期。这个时期儿童心理发展的年龄特征主要表现为：（1）动作逐渐发展完善 儿童1岁以后，各种动作比起以前有了明显的发展，主要体现在以下方面：①学会自由行走。1岁左右的儿童刚刚开始学步，走路还很不稳。

学前儿童心理发展的年龄特征，孩子的成长是在模仿学习的过程中形成完整的个人特点和思维世界，孩子的心理发展特点是有规律可循的，下面分享学前儿童心理发展的年龄特征。 学前儿童心理发展的年龄特征1 3~4岁儿童心理发展的特点： 生活范围扩大； 认识依靠行动； 情绪作用大； 爱模仿。

-6岁学前儿童心理发展可以分为以下几个年龄阶段，每个阶段都有其独特的主要特征： 3岁阶段：在这个阶段，孩子的思维能力逐渐发展，开始能够理解和表达简单的概念。他们的语言能力也在不断提高，能够用简单的词汇和句子进行交流。

简述皮亚杰的心理发展观

皮亚杰的心理发展观如下：发展是主客体相互作用的结果 皮亚杰认为，儿童的心理发展是主客体相互作用的结果。儿童通过与外界环境的相互作用，不断获得新的经验和知识，从而促进自身的发展。这种相互作用包括同化和顺应两个过程。同化是指儿童将新的经验纳入到已有的认知结构中，使其更加丰富和完整。

皮亚杰的心理发展观认为，心理发展起源于图式（schema）的建立。他认为，图式是心理结构的基础，它是个体在适应环境的过程中逐渐形成的。其详细内容如下：图式的形成：皮亚杰认为，图式是通过个体对环境的适应和认知过程逐渐形成的。

皮亚杰的心理发展观是当代发展心理学中的重要理论，它引领了新皮亚杰主义的研究热潮。他的核心理论是“发生认识论”，关注人类认知、智力和思维的发展起源及其结构。皮亚杰认为，认知的复杂性源自早期的童年甚至胚胎期，他的研究旨在探索儿童认知如何形成，智力发展受哪些因素制约，以及思维结构的演变过程。

【答案】：皮亚杰的发展观突出地表现在他的阶段理论的要点上。（1）心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的，但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展具有阶段性。（2）各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征。