误把早教当成单纯的学习：有家长误把幼儿早教单纯的理解为“孩子智力的培养”，专家强调，这种想法是片面的。早期教育应注重孩子的全面发展，可以简单地概括为“健康、聪慧、性格好”，而不是有些家长理解的仅仅为了智力发育好，人人夸孩子聪明，不参加早教班会让孩子低人一等。
幼儿早教应避免三个误区王玉玮教授表示，目前家长[微博]对早教普遍存在以下几个误区：把早教简单地理解为孩子智力的培养王教授强调，这种想法是片面的。
宝宝创造力的培养也很重要，重点要选择不会限制孩子想象力的早教机构。
可能有些家长看到这里会产生疑问，自家孩子明明在这个阶段也接受了识字启蒙，为什么达到的效果却不理想？其实是因为很多家长在教孩子识字时走入了一些误区。家长在教孩子时容易走入这几个误区过度的依赖识字工具 在孩子进入识字阶段时，家长们往往都会很积极的准备识字卡、识字图等等工具来帮助孩子认识文字。
误区之一：只有一个孩子，给他最好的 分析：过分骄纵，小孩“脾气大” 小综的行为就极具攻击性。“攻击性行为在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿阶段主要表现为吵闹、惹是生非，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。
误区“放手会让孩子‘受伤’！”面对幼儿进行挫折教育，家长表示不理解：“两三岁的孩子，就让他们受挫吗？”儿童活动中心的老师说，从婴儿落地开始，他就具有求知的能力，对世界充满好奇。而家长往往不敢放手让孩子做他们喜欢的事。
1、压力过大：避免给孩子施加过大的学习压力，长期的压力会对他们的心理健康产生负面影响。比较心理：不要将孩子与其他孩子进行不必要的比较，每个孩子都有自己的成长节奏和特点。忽视情感需求：智力开发不仅仅是知识的积累，还应该关注孩子的情感需求和心理健康。
2、误区一：忽略孩子的心理成熟度 狼孩儿故事父母全是听过的，自小并没有接纳人语言表达以及行为准则，但在狼群中生长发育进而成了狼孩儿，个人行为、语言表达全是狼的生长习性。直到她们再次回到人类发展后，即便智力一流，也难以追上一般孩子的智商水平。
3、误区一：孩子发呆就是有问题如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。
4、家长应当了解孩子的智力发展倾向性，掌握孩子智能的特点，因势利导，是聪明孩子发挥出独特的智力优势。误区二：“智商高等于情商”。一些家长认为：既然孩子智力早熟，那么，在情感发展上也应该跑在普通儿童前面。他们不能接受孩子像普通孩子那样天真幼稚。
5、在儿童学习的过程中，我们常常发现在同样的情况下，儿童对知识掌握的速度、深度、广度和举一反三的能力截然不同。比如在一次智力测验中，测验员出 那么对家长们而言，他们最关心的就是我如何能够让孩子，在应试比赛中能够获得胜利，其实应试教育也是要比智商的。
6、幼儿智力开发要注意不要过度1 现如今，孩子家长都非常注重孩子婴儿时期的智力开发，都希望能够培养出一个聪明的孩子，一个天才。于是很多家长挖空心思的对孩子进行智力的开发。殊不知到，其实对于发育成长期的孩子来说，智力开发不宜过度，有可能会对孩子造成一定的消极影响，不利于孩子的全面发展。
培养解决问题的能力：通过解决现实生活中遇到的问题，来培养孩子的批判性思维和解决问题的能力。保持沟通和开放性对话 建立有效的沟通：与孩子保持定期和开放的沟通，倾听他们的想法和感受，为他们提供指导和支持。教育情感智力：帮助孩子理解和管理自己的情绪，培养同理心和社交技巧。
家长要多带孩子接触一些新鲜事物家长在常生活中要学会大胆的放手，让孩子接受一些自己从来没有接触过的事物，不要过度的保护孩子，溺爱孩子。
一是，父母在平日跟孩子的相处过程中，仔细观察孩子在哪方面有突出的优势或者特别的兴趣。有的孩子说话早，说的又很有条理性，父母可以借助孩子的语言天赋帮助孩子每天坚持阅读，让孩子充分发挥自己的语言优势。有的孩子爱听音乐爱跳舞，可以在孩子没达到课外班的年龄时在家多给孩子放点音乐，陶冶情操。
误区1：超前型 为让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，“提前开始”、“越早越好”已经成为许多家长对幼儿早期教育的普遍信条。但学习是个循序渐进的过程，盲目超前往往使幼儿学得快忘得也快，孩子过早对学习产生厌倦。
在幼儿教育的开展过程中，也出现了方方面面的问题，从而使幼儿教育走向一个误区。 第一，教育的目的不单纯，具有功利化色彩 很多家长在孩子教育问题上还存在误区，出于各种不单纯的动机，比如：孩子以后的出路、和同事之间进行攀比、把自己的梦想强加在孩子身上等，常常抱有一些具有功利性的色彩。
儿童教育的误区如下：误区一：婴幼儿时期能力强的孩子长大就聪明。许多父母认为，婴幼儿早期攀、爬、坐、退等各种“活动”的数量和质量肯定跟他们长大后的各方面能力有关，婴幼儿时期能力强的孩子长大后就一定聪明。
第三个误区：盲目攀比心理引发“无个性化”的教育 。 家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。但是，相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目攀比，错位比较。
误区一：幼儿教育就是送小孩送幼儿园。在许多家长看来，小孩接受幼儿教育就是上幼儿园，由幼儿园的老师对小孩进行教育。误区二：以玩玩具和学习才艺为主。
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