1、司马康，字公休，陕州夏县（今属山西）人。司马光大哥司马旦之子，后来过继给司马光为子。司马光在工作和生活中都十分注意教育孩子力戒奢侈，谨身节用。为了完成《资治通鉴》这部历史巨着，他不但找来范祖禹、刘恕、刘敛当助手，还要自己的儿子司马康参加这项工作。
2、爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最笨的学生，但是，他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，恰恰说明了老师自己的无能。她把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生多做各种各样的实验。
3、等他么长大以后终于飞起来了，他们就是美国的莱特兄弟，他们发明了飞机。 （三）、故事发生在一个普通的法国家庭。一天，孩子放学后在客厅里玩篮球，不慎打落书架上的一个祖辈世代相传的花瓶；为了掩盖自己闯下的弥天大祸，孩子慌乱地把碎片用胶水粘起来，胆战心惊地放回原位。细心的母亲发现了花瓶的“变化”。
4、土拨鼠哪去了 在教育教学过程中，常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们叫这样一个故事： 有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。
全书内容涵盖从优生优育、孕期保健、早期胎教到1～3岁婴幼儿潜能开发，为父母提供了从理论到实践的全面指导。特别倡导以体验、操作和活动为主，不仅对宝宝的智力（认知、语言、数形等能力）进行训练，还对宝宝的非智力（自我、社会性、情绪等）进行系统训练，全方位促进宝宝的全面发展。
遵循发展心理学原理，这套丛书强调孩子是主动学习者，潜能开发需关注关键期，每个孩子的发展都有个性化差异。我们结合脑科学的研究成果，将理论与实践紧密结合，注重方法的可操作性和趣味性，提供具体训练案例，使年轻父母在轻松环境中引导孩子的全面发展。
～3岁是宝宝潜能开发的黄金时期，把握这一关键阶段，为宝宝创造全面发展的环境，是每个家庭的共同愿望。基于潜能开发的理论与脑科学的最新发现，一套精心编写的丛书应运而生，旨在帮助父母发现并培养宝宝的独特优势。
这套书籍专为年轻父母设计，内容覆盖优生优育、孕期保健、早期胎教，以及1至3岁婴幼儿的潜能开发。它的科学性与引导性并重，注重系统的教学方法和实际操作性，旨在让家长们易于理解和实践。作者遵循宝宝生理和心理发展的规律，特别强调通过体验、操作和活动来激发宝宝的潜能。
合理地安排补课。由于小敏在小学时的学习基础相对班上其他同学较差，为了适应初中的学习环境安排一部分科目的补课是必要的。但科目不宜过多，先选择一两门成绩较差的科目，如外语和数学。改变孩子身上的不良习惯。小敏平时动作较慢，喜欢磨蹭，学习效率低。
上完小学一年级后直接跳级到三年级。但是孩子的自控能力较差，很容易受外界的影响和诱惑。从好处想，孩子长大后可以成为一名优秀的律师，或者是从事财经工作的优秀管理人才；从坏处考虑，弄不好“聪明反被聪明误”，到头来孩子可能一事无成，只能跟在别人身后当跑腿的。
个性化教育下，老师与学生要共同发展。老师在课堂上是老师，下课后就是学生的朋友。要把自主学习的权还给学生。学生是主角，老师是引导。个性化教育体现在很多方面，其中一个重要的方面就是教师教学方式的变革，传统教育的讲授式、笔记式、家庭作业式的教育法应该转变为学习式教育法。
孩子的概况 小美（化名） 女孩 8岁 现就读某外国语小学二年级。身体健康 ，身高、体重均达到同龄儿童平均水平， 智力中等偏上 ，身手矫健，喜爱运动，喜欢跳舞，音乐感颇强，会弹奏古筝。心态良好，内心善良，乐观豁达，容易满足，性格内向，胆量较小。平时学习、做事注意力不太集中，动作也较慢。
高中学生班主任教育案例三 谢莎莎，这是我们班典型的“后进生”。非常单瘦的女生，平时衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。
个性化教育：教师应该根据学生的智能类型和兴趣爱好进行个性化教育，让每个学生都能够得到最好的教育。（4）强化实践教学：教师应该通过实践教学来加强学生的实践能力和创新能力，让学生能够在实践中掌握知识。
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