1、综上所述，当孩子 出现了叛逆期有的表现，一定不能忽视 ，必须接受他们的信号，然后重视起来，这样孩子才会更加 健康 开心地成长。
2、青春期的一个重要特点是生理发育成熟、认知能力提高，叛逆的产生需要以上二者为基础。叛逆说明孩子生理上成熟了，变得更聪明了，才有跟家长反抗的资本。叛逆是孩子生理成熟和思维水平提高的结果，是孩子成长的表现。所以说，叛逆不是一件坏事，而是一种成长和进步。
3、多与孩子沟通 青春期的孩子有了自己的思想、渴望独立、想要证明自己已经长大了。所以作为父母要接纳孩子在青春期的叛逆行为，多观察孩子的一举一动，多与孩子沟通交流，走进孩子的内心，给予孩子足够宽松的成长空间，同时学会适时放手与恰当地表达愤怒，孩子就能够比较顺利地度过青春期。
未成年人犯罪心理及预防是李玫瑾研究的另一重要领域。她深入研究未成年人犯罪的心理特征，提出预防犯罪的策略。通过教育、心理干预等手段，帮助未成年人形成正确的价值观和行为模式，减少犯罪行为的发生。此外，李玫瑾还关注有组织犯罪问题。
犯罪心理学：她深入研究犯罪者的心理特征和行为模式。未成年人违法犯罪心理研究：她关注青少年犯罪的起因和预防策略。侦查中犯罪心理画像研究：她为犯罪侦查提供了心理分析的视角。中国现阶段犯罪问题研究：她对当前社会的犯罪现象进行深入剖析。有组织犯罪心理研究：她揭示了有组织犯罪背后的犯罪心理机制。
李玫瑾教授指出，犯罪观念的形成并非理性逻辑，而是与个人经历息息相关。在儿童早期，母亲的怀抱、父母的言行举止和模仿是塑造性格和观念的重要因素。例如，大学生犯罪往往由于缺乏生活历练，导致观念缺失，如林某某案所示。犯罪心理源于观念的匮乏，因此，生命教育应从幼儿期就开始，以弥补这一关键期的缺失。
李玫瑾，1977年毕业于中国人民大学哲学系，自1982年1月起在享有盛誉的中国人民公安大学担任教职，致力于教育与研究工作。她的专业领域广泛，主要聚焦于犯罪心理学，特别是犯罪心理画像的研究，深入探讨了公安社会心理调查与未成年人犯罪心理预防的理论与实践。
李玫瑾对此感到委屈，强调她所做的是心理学分析，与法律裁决并不相同。她举例马加爵杀人案，强调犯罪行为的根源在于个人而非社会环境，并指出贫困并不能成为减轻犯罪后果的理由。李玫瑾还指出，犯罪不一定源于深重的冤屈或合理的动机，有时可能是出于愚蠢的行为。
要找出孩子的闪光点，并大加表扬，让孩子感受到爸妈的爱心。如果孩子身体素质好，可以在体育道路上试试，让孩子多练练体育项目，这也是一个出路。其次，如果孩子在音乐或者绘画方面有天分，家长同样可以积极给予支持，这同样会激起孩子的学习兴趣的。
与孩子沟通要保持冷静：以硬制硬是对叛逆孩子最失败的教育方法，所以在和孩子沟通之前，急躁的父母，必需时刻提醒自己，要保持冷静，不要脾气一急就开始对孩子打骂，把原本要好好沟通的计划抛诸脑后。
孩子叛逆期厌学，家长一定要采纳科学的方法。首先，要尊重孩子的爱好爱好，激起孩子的学习爱好。要采纳多元化的教育方式，避免死记硬背的教育方式，注重培育孩子的思维才能和立异才能。要注重培育孩子的杰出学习习气和自信心，鼓舞孩子在学习中不断进步和进步。
建立亲密的关系：与孩子建立亲密的关系，加强与孩子的沟通，让孩子感觉到家庭的温暖和安全，从而减轻孩子的紧张和叛逆情绪。理解孩子的情绪：了解叛逆期孩子的心理和情绪变化，尊重和理解孩子的情感需求，对孩子的心理进行积极引导和支持。
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