3-4岁儿童心理特征

学前儿童心理发展的年龄特征

1、学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是0—1岁这个阶段，这个阶段还可以划分为三个阶段。新生儿期（0—1个月）、婴儿早期（1—6个月）、婴儿晚期（6—12个月）。因此本题选择A选项。

2、总之，3-6岁学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征表现在认知、语言、情感、社交和性别意识等方面。家长和教师应根据孩子的心理发展特点，采取相应的教育方法，促进孩子的全面发展。

3、岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征.他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”.显得比较有“主见”.对人、对己、对事物开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能。

4、学前儿童心理发展的年龄特征 3-4岁儿童心理发展的特点：生活范围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。 4-5岁儿童心理发展的特点：活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。 5-6岁儿童心理发展的特点：好问、好学，抽象能力明显萌发，开始掌握认知方法，个性初具雏形。

3-4岁幼儿年龄特点

智能发展快、独立活动范围大、喜爱模仿。智能发展快。3~4岁年龄期间的幼儿，处于智能发展较快的时期，此时期有利于进行学前教育。独立活动范围大。处于3~4岁年龄的幼儿活动范围有效扩大，且会喜爱玩耍，如游戏、姿势变化、活动方式等改变。喜爱模仿。

-4岁幼儿年龄特点如下：认识依靠行动。3一4岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行。思维是认识活动的核心。3一4岁的幼儿思维的特点是先做再想，他不会想好了再做。3一4岁的幼儿在听别人讲述或自己讲述时，也往往离不开具体动作。3—4岁幼儿的注意也和行动紧密联系。

—4岁幼儿年龄特点 身体和动作发展 脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，身体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。逐步能双脚交替上下楼梯。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、串珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。

-4岁幼儿年龄发展特点指南如下：身体和运动发展 运动能力：幼儿开始掌握基本的运动技能，如跑、跳、爬、滚肢启等，能够进行简单的体育活动。眼手协调：幼儿的手眼协调能力逐渐提高，可以进行简单的绘画、剪纸等手工活动。

【答案要点】3-4岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这时期的主要特点是：（1）生活范围扩大。幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。

-4岁的幼儿正处于学前早期阶段，这一时期的孩子们在心理和行为上表现出许多显著的特征。从心理发展的角度来看，3-4岁的幼儿开始展现出更强烈的自我意识。他们开始更加清楚地理解自己与周围世界的关系，能够使用语言来表达自己的感受和需求。

联系实际谈谈3～4岁幼儿心理发展的年龄特征。

1、情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3一4岁的幼儿情绪作用更大，常常为小事哭起来。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人感染。（4）爱模仿。3一岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。

2、幼儿心理发展的年龄特征如下：3到4岁的儿童心理发展的年龄特点是行为受情绪支配，比较爱模仿，行为带有直觉行动性，4到5岁的儿童心理发展的特征是适应了幼儿的生活，爱玩会玩，活泼好动，思维具体形象，5到6岁的心理发展年龄特征是好学好问好探究，抽象概括能力开始发展，个性初步开始形成。

3、自主性与独立性：3-4岁的幼儿渴望独立，希望能够自己做决定和完成一些简单的任务。他们可能会坚持自己穿衣服、整理玩具或选择食物。这种独立性的追求有时会与成人的期望发生冲突，导致所谓的“顽皮期”或“叛逆期”。想象力和创造力：随着认知能力的发展，孩子们的想象力和创造力也在不断提升。

学前儿童发展心理学中,儿童性格的年龄特点有哪些?

-6岁儿童的个性特征开始稳定，他们对自己的看法、对事物的态度和行为方式都相对固定。家长应注意观察孩子的个性特征，及时给予引导和支持，帮助他们全面发展。

．对事物的认识主要依赖于感知；2．表象活跃；3．抽象逻辑思维开始萌芽 （三）心理活动开始向有意性发展 随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5～6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。

～5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。4～5岁幼儿的心理较3～4岁有很大的发展，主要表现如下： （1）活泼好动 活泼好动是幼儿的天性，这一特点在幼儿中期表现尤为突出。 （2）思维具体形象 具体形象思维是幼儿思维的主要特点。这一特点在幼儿中期表现最为典型。

从儿童发展心理学来看，7-12岁，是保护和发展“勤奋感”的关键时期。学习管理自己的作业任务，就是小学生培养“勤奋感”最主要的渠道。而如果孩子在完成作业上有困难，除了智力因素、认知、读写障碍以外，更普遍的情况是孩子没有养成好的作业行为习惯。

身体动作迅速发展。手的动作开始形成。言语开始萌芽。依恋关系发展。先学前期（1～3岁）学会直立行走。使用工具。言语和思维的真正发生。出现最初的独立性，学前初期的年龄特征：生活范围扩大 学前初期是3—4岁的孩子，也就是幼儿园小班年龄的孩子。

儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。他坚持认为，学前儿童的性格特征是高度的自信和自负。根据埃里克森的理论，4—5岁的儿童进入了所谓‘懈怠对创造”的第三发展阶段，这是他们独立行动和走向家庭以外的世界的时期。