特殊儿童心理行为特征

班级特殊儿童有哪些特征

1、班级特殊儿童包括特别爱动的，特别安静的，还有特别忧郁的等许多。

2、特殊儿童的学习特点有缺乏学习动机、难以理解意义、过度注意细节。特殊儿童 特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。

3、特殊儿童少年随班就读的对象，主要是指视力（包括盲和低视力）、听力语言（包括聋和重 听）、智力（轻度，有条件的学校可以包括中度）等类别的残疾儿童少年招收残疾儿童少年随班就读，一般应当对其残疾类别和程度进行检测和鉴定。

4、自闭症孩子面对眼前的争执，特别是非预期、无预警的 *** 出现时，很容易出现自我 *** 。进而出现尖叫，跳脚，或视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的自我 *** 行为。对立反抗的孩子的核心问题，在于挑战权威，容易激怒大人，刻意让大人发脾气，好掌控大人的反应。

5、有良好的行为表现 孩子要具备一定的安坐能力，能听懂指令，不会轻易出现攻击或自伤行为，影响班级秩序的随意走动、大喊大叫，这些都是班级内不能接受的情况，因为进入班级以后，学生就不再仅仅是一个个体，更是集体的一部分。即便有家长陪读，也会一定程度上影响班级秩序。

6、特殊幼儿特殊对待的坏处可能会让那个幼儿自卑会被孤立等等所谓特殊幼儿，就是身心发展有些不健全的幼儿，多是智力障碍、语言障碍、学习困难、多动症、自闭症的幼儿。

特殊儿童的特殊需要主要体现在哪三个方面

生理方面：特殊儿童可能有生理上的残疾，如视力障碍、听力障碍、肢体残疾等。这些特殊儿童需要提供专门的生理帮助，如眼镜、助听器、轮椅等。心理方面：特殊儿童可能有心理上的特殊需要，如精神分裂症、自闭症、智力低下等。这些特殊儿童需要提供专门的心理帮助，如心理辅导、行为治疗等。

特殊儿童（exceptional child），是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。我们在观察一群儿童时不难发现，即使年龄相同，个体之间的差异仍然是十分明显的。

特殊儿童需要培养的能力包括：社交能力：特殊儿童需要学习如何与他人交往，包括沟通、分享、合作和解决冲突等。学习能力：特殊儿童需要学习不同的学习方法和技巧，以适应他们的学习需求。自理能力：特殊儿童需要学习如何独立完成日常生活中的基本任务，如穿衣、洗脸、刷牙等。

特殊儿童家长的主要需要如下：对特殊儿童身心发展规律的知识的需求。对特殊儿童教育、训练方法的需求。对心理健康教育的需求。对社会支持需求，包括家长联盟、教育资源共享、社会参与、就业保障等方面的需求。促进社会和百友展。

感官方面的特殊需求：失明、视觉失调、聋哑、听觉障碍、阅读障碍， 等等 需要的是像正常人一样的陪伴，而不是区别对待他们。不要给予他们过多的宽容和妥协，而是要按照对普通孩子的要求同样来对待他们，简单说，就是在规则上一视同仁。

特殊儿童是指那些在身体、智力、情感、社交和学习等方面有特殊需求的儿童。根据特殊儿童的具体特点，我们可以将其分为以下几类： 身体残疾：这包括肢体残疾，如肢体畸形、截肢等；视觉障碍，如失明或视力受损；听觉障碍，如聋或听力受损等。

儿童孤独症特征

孤独症叫什么症状社交表现孤独症症状的重要特征是社交困难。孩子可能表现出缺乏对他人兴趣的行为，不与其他人建立适当的感情联系，缺乏表达情感的能力，无法进行眼神接触和身体语言。一些孩子可能显得在自己的世界中生活，几乎不主动寻求与别人的互动和交流。孤独症患者可能表现出逃避他人的行为或沉默不语。

自闭症患者他们从小不会与人沟通，兴趣爱好关注很局限，有一些非常重复、刻板的行为模式。他们经常会出现一些情绪问题。在我们眼中他们是抑郁症和双相情感障碍的患者，主要表现为对什么事情都不感兴趣，从而把自己隔离在家。

儿童孤独症三大主症语言沟通障碍语言沟通障碍是儿童孤独症最为普遍的症状之一。患者在语言方面表现出明显的障碍，可能表现为没有语言、延迟语言发展、话语缺乏、语言延迟等。一些孩子甚至会表现出说话的习惯和常规有问题，无法理解他人的语言并正确地发出响应，不能识别物体的名称或者不能操作物体。

自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，通常在儿童早期出现。自闭症的主要特征是社交互动和沟通能力的缺陷，以及重复和刻板的行为模式。以下是自闭症幼儿的一些常见表现：社交互动障碍：自闭症幼儿往往缺乏与他人进行眼神交流、表情互动和身体接触的能力。

自闭症孩子有以下特征：当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。出生后2个月还不会笑，对周围事物反应差 5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。儿童自闭症有哪些判断标准？不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。不和别人进行眼神交流。

孤独症的特征主要体现在以下几个方面： 社交能力障碍：孤独症患者在与人交往时往往表现出不正常的能力，包括难以理解他人的情感和意图，以及建立和维持社交关系的能力不足。

如何看待特殊儿童的心理?

特殊儿童是社会的弱势群体，相对来说他们更缺失亲情的耐心呵护，致使他们大多数有人格障碍。让孩子在艺术中逐渐完善人格，有意识地对特殊学生进行“心理操练”。就当今社会来看，只满足孩子的物质需求是不够的，我们还要满足孩子的精神需求，要让他们有一个健康的人格。健康的心理是人格完善的必要条件。

这类儿童往往在生活中都是非常孤独的，他们不善于沟通，也不乐于与他人沟通，我们要尽可能的去用我们自己的方式跟他们沟通，知道他们的内心所想，才能与他们更亲近。第二是要进行独特的关爱。

敞开心扉接纳特殊幼儿 特殊儿童刚刚进入幼儿园之后，可能与其他孩子相比存在一些不足，他们比较自闭，不合群，内心也可能比较自卑，这不利于他们更好地融入幼儿园生活。

心理需求 环境和教育是特殊儿童心理发展的外因，外因只有通过内因才能起作用。特殊儿童的需要有物质方面的，如食物、水、衣服等；也有精神方面的，如学会某种技能，完成一件手工作品，将来找到一份工作等。特殊儿童的新需要与他们已有的心理水平或状态之间的矛盾是特殊儿童心理发展的内因。

特殊儿童心理学有利于对有问题的儿童进行早期干预、早期康复。事实上，对于一些有问题的特殊儿童而言，只有越早发现、越早治疗，其治疗效果就越好，通过早期干预能够降低一些残疾儿童的残损程度，甚至使他们康复，发展成正常儿童一样的水平。

静进医生:阿斯伯格综合征儿童的表现特点解读

1、阿斯伯格综合征的[表现行为]0社交困难 阿斯伯格孩子在社交方面的障碍是缺乏与同伴互动往来的能力。比如：同伴邀约一起参与活动时，孩子可能会没有意愿参与互动，也无法与他人保持适当的距离，无法调整自己的行为来符合当下的社会情境，所以也不容易与人发展良好的社交关系。

2、文|静进医生 临床上诊断的阿斯伯格综合征（AS）大都是男性，于是给人的感觉是AS多见于男性。

3、阿斯伯格综合征的【表现行为】01 社交困难 阿斯伯格孩子在社交方面的障碍表现为缺乏与同伴互动往来的能力。例如，当同伴邀约一起参与活动时，孩子可能会没有意愿参与互动，也无法与他人保持适当的距离，无法调整自己的行为来符合当下的社会情境，因此也不容易与人发展良好的社交关系。

4、阿斯伯格综合征的[表现行为] 0社交困难 阿斯伯格孩子在社交方面的障碍是缺乏与同伴互动往来的能力。比如：同伴邀约一起参与活动时，孩子可能会没有意愿参与互动，也无法与他人保持适当的距离，无法调整自己的行为来符合当下的社会情境，所以也不容易与人发展良好的社交关系。