尽管儿童行为观察日记法具有明显的优点，但它也存在一些局限性。例如，观察者的主观性难以完全避免，可能会影响数据的记录和解释。 时间消耗是此方法的另一个缺点。为了获得可靠和全面的数据，研究者需要进行长时间的观察，这在资源有限的情况下可能成为一个挑战。
缺点：时间消耗：观察日记法通常需要大量的时间来观察和记录，尤其是当需要长期追踪时，这对研究者来说是一个较大的负担。观察者偏差：尽管观察日记法力求客观，但观察者的主观性仍然可能影响记录的内容和解释，例如观察者的期望和偏见可能会无意中影响他们对行为的记录。
灵活性：儿童行为观察日记法具有较高的灵活性。研究者可以根据研究目的和需要，调整观察的频率、时长和焦点，使之更加符合特定的研究需求。敏感性：此方法对于捕捉细微的行为变化特别敏感。由于观察是连续和长期的，即使是儿童行为的微小变化也能被记录下来，这对于早期识别潜在的发展问题具有重要意义。
一）优点：记录简便，可以全面详尽地了解儿童各方面的发展，通过长期不间断的记录，掌握儿童的心理发展过程，并把儿童的发展置于真实生活的情景中加以考察。（二）缺点 研究对象缺乏代表性，观察易带主观倾向性；观察的案例有限，较难概括出一般；需长期持续记录，比较费时费力，难以坚持。
通过日记记录事物，分析：日记法是研究儿童行为较早的一-种方法，需要在较长时间内反复观察幼儿的行为，持续地记录变化，记录新的发展和新的行为。
1、皮亚杰的图式是指在儿童的认知中形成的基本思维模式。对于不同的知识领域和问题类型，儿童会形成不同的图式。这些图式是由儿童通过感性认知和逻辑思维逐步形成的，并且会随着年龄和经验的增长而不断完善和转化。皮亚杰的图式可以是具体形象的，比如儿童在认知形状时形成的图式。
2、图式意思如下：这是皮亚杰发生认识论的概念，也是认知心理学的雏形——日内瓦学派对认知过程的解释。
3、皮亚杰研究儿童心理学时认为，孩子的发展是与外界环境相互作用下不断发生的。孩子的发展不是简单的外界不断刺激的过程，它必须凭借孩子现有的内部结构。孩子的活动与外部的刺激具有同等重要的地位。随着儿童年龄的增长，其认知发展涉及到 图式、同化、顺应和平衡四个关键词。
4、该概念指的是头脑中的认识结构。认知图式是瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论的一个核心概念，即发展是个体在与环境不断地相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的，而图式是为了应付某一特定情境而产生的认知结构。
言语发展对儿童发展的重要意义人际交流的工具适应环境的工具进入新的境界心理发展的助推器 社会性发展是从言语发展开始的，通过言语学会社会化，可以获得信息和知识，交到朋友，获得快乐等。 迟语者多慧。电报句子到很完整的句子。父母少说，让孩子多说。 环境对孩子言语的发展影响也非常大。
社会动机的概念 动机：是引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程。 外在动机不是自己喜欢的，是别人要求的。内在动机是自己需要的，可以用生命去呵护的。 孩子出了状况，家长开始学习，孩子好一些，就不学了。这都是外在动机在起作用。
- 词汇从熟悉的事物名称即名词开始，孤儿院长大的孩子，如果保育员耐心陪伴，他们会好一些。 句子的发展 - 单词句时期（1-5岁）：婴儿以一个词代表一句话的意思，在特定情境中代表儿童想要表达的内容。- 多词句时期（5-3岁）：随着儿童词汇量的扩大，儿童说话更主动，迎来语词爆炸期。
在第二节筑基课上，刘老师主要讲解了心理学的三大流派和三大流派的代表人物、发展历程、关键理念和理论，以及如何在实际咨询或生活中运用三大流派的理论理念。 行为主义、精神分析、人本主义，是目前世上公认的三大流派，也称为心理学的三大势力。
儿童心理发展是在内动力和外动力的相互作用下展开的，内动力和外动力良性互动的结果形成具有新质的发展动力，这才是制约并促进儿童心理发展的真正动因。
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