1、数字鸿沟的危害主要体现在以下几个方面：经济差距、教育不平等、社会不公平、技术断层。经济差距：数字鸿沟导致信息不对称，使得一些地区或个人无法享受到数字化经济带来的机会和发展成果。这可能导致经济差距进一步扩大。
2、危害：老年人数字鸿沟不利于老年人群体的生活便利，有些地方一刀切现象严重，甚至取消了线下服务窗口一律网上购票，这才出现了一位老人辗转多家影院也没买到票的情况。这种鸿沟浪费了老年群体的时间精力金钱，不利于老年人幸福感满足感的提升。
3、年龄越大，交际圈子本就越来越窄，长时间沉浸于手机网络，会导致老人参与社会活动的机会减少，造成社交障碍与手机成瘾等心理疾病发生。在“数字沉迷”带来的不适之外，眼科疾病也是“重灾区”。颈椎疼、肩膀麻、脖子硬、视力模糊、眼睛干涩。这些都可能是长期玩手机造成的。
4、坏处： 环境破坏：某些科技发展给环境带来了负面影响。工业化生产、大规模农业和能源开采等活动导致了空气和水资源污染、生物多样性丧失和自然生态系统破坏等环境问题。 社会分化：科技进步使得社会分化和不平等问题加剧。数字鸿沟的存在导致了信息和教育资源的不平等分配，一些人无法获得科技带来的好处。
1、国内网络对义务教育的利弊研究现状如下： 利：网络教育可以为学习者提供灵活、便捷的学习方式，可以弥补传统教育中存在的问题。例如，网络教育可以为学习者提供丰富的学习资源和各种学习活动，使学习更加有趣和互动。此外，网络教育还可以为学生提供更广泛的视野和更多的学习机会，提高他们的竞争力。
2、第四，由于美国义务教育经费很大比例是由学区承担的，而学区教育经费来源又主要是依靠本地区居民的财产税，因地区贫富不平衡而出现的资金差异和民众负担成为实际的困难和问题摘要 随着国家课程改革的进行，对校本课程和校本课程开发的研究引起基础教育理论界以及学校方面的重视。
3、我感觉重点应该写美国，日本，和英法，这样比较有针对性，比如针对资本主义国家和社会主义国家义务教育现状，或者拿近邻日本的教育做比较，也可以和老牌的教育国家英国做做对比。其实总的来说 并不难写的。 我的建议： 毕业设计可不能马虎，最好还是自己动动脑筋，好好的写一写。
4、所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。 反方一辩：谢谢主席！各位评委老师，同学们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网上教育，但网上教育不过是商家的夸大其词的炒作罢了。
在上网课的时候，适当的对孩子进行监督和布置作业，给孩子一定的空间，可能对于孩子的学习更有帮助。
首先不利于师生互动，老师看不到学生听课的情况，老师讲的东西是否能吸引学生，老师看不到，也听不到，如果是课堂教学有经验的老师，都会察言观色，看学生的神态就知道学生接受知识的情况。其次是现在疫情期间学生网上授课，学生大多都是用手机电脑来听课，对学生视力会有影响。
在线教育依托于应用信息科技和互联网技术进行内容传播，相较线下教育，没有了多余的场地费用和冗余的人工成本，且面向用户人数更多，课程资费相对较低。随着教育科技的发展和AI技术的广泛应用，在线教育不同于线下教学的千篇一律，它以学生为中心，讲究个性化教学和因材施教。
在线教育有效率。路上的时间和精力省下来。所以我们每天放学回家，可以上两到三门课。在线教育可以实现地域公平。拉近三四线城市教育水平和一线城市的差距。也可以拉近国内和英美一些教育大国的差距。可是网上非议在线教育的反而是一些底层家庭。他们本来应该是在线教育的受惠者。
线上教育 优点：教育资源多样化。随时随地可开始学习不受地点限制 学生可以根据自身能力进行学习内容的调整。能够接受最新的知识信息。缺点：照顾不到部分所在地区无网络覆盖或是需要用话费来支付流量的学生。教师难以与学生更好的沟通。教学相交性差。电子化教材。
1、这种形态是具有新属性特征的教育体系：网络的软硬件技术是网络教育形态的运行平台；传统教育与网络的整合是网络教育形态的资源；网络教育理念决定了网络教育形态的本质特征，是构建网络教育形态的基础，这就是知识学习的数字化理念、非线性理念、跳跃性理念。
2、对于前4种教学形式，我们都较为熟悉，而对于虚拟现实则较为陌生。虚拟现实技术的主要特征可概括为实时交互性、多感知性、存在感和自主性。随着经济和技术条件的发展，虚拟现实技术将是21世纪教育技术的主要发展趋势之一。
3、网络教育的显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。“五个任何”致使网络教育在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。教学管理自动化 咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。
4、它是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育（以面授教学、函授教学和广播电视（视听）教学为辅助），它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。
5、“互联网+教育”在于其包容性更强。它集通信技术、计算机技术、移动技术、网络技术于一体，强调把线上和线下的活动聚合起来，为教育创建新的设计、开发、利用、管理和评价的形态。而“互联网+’’对于教师专业发展，更多是教师线上成长渠道再造和重组，加的是在实践中与互联网等新技术相结合的教学创新。
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