儿童心理特征全集

幼儿园教师在处理与学前儿童之间的关系时应注意些什么

1、要建立良好师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，并且从与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略，那么如何能建立良好的师幼关系呢？悉心照顾，无私关怀，消除孩子的戒备心理。进入幼儿园，对孩子来说即是离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的环境。他们难免会感到焦虑，恐慌和惧怕。

2、没有谁比家长更了解自己的孩子，幼儿入园后的教育也离不开家庭的配合、家长与教师的相互沟通有利于教师全面的了解幼儿的身心发展状况。家长是教师最好的合作者，也是教师了解幼儿最好的信息源，所以教师和家长的沟通既有利于幼儿园的教育，也有利于幼儿积极、健康的发展。

3、注意安全，安排好行程，让每个孩子遵守规定；老师要有突发事件的处理能力；给孩子准备好应急急救包；给孩子准备好营养充分的食物及水。幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。

4、孩子户外活动的时候，幼儿老师应该提醒孩子们换衣服或者鞋子，没有穿运动鞋的孩子要穿上运动鞋。幼儿园老师要根据室外天气的变化而提醒孩子们该多穿衣服，还是应该换上一件较薄的衣服。孩子到室外的时候，应该在老师的带领下，排队出去，而不是没有秩序的乱跑，没有秩序可能会导致伤害。

什么样的家庭才能养出松弛感的孩子?

1、培养出具有松弛感的小孩，通常意味着孩子在面对生活、学习或社交压力时能够保持平和、自信且适应能力强。这种特质的培养与家庭环境、教育方式以及父母的言行举止密切相关。

2、家庭氛围是孩子成长的重要环境，一个轻松、和谐的家庭氛围，能够让孩子感受到安全、自由和尊重。在这样的家庭中，孩子可以自由地表达自己的想法和感受，得到家人的支持和鼓励，从而培养出自信和独立思考的能力。

3、”因此，真正松弛的家庭应该是接纳孩子的一切，允许他展露各种情绪。孩子应该感受到家是自己温暖的港湾和后盾，能够在家里放肆大哭，也能够吐露生活的烦恼和困惑。这种安全感，才是孩子笑对人生，不惧一切的底气所在。

4、要养出松弛感的孩子，以下是一些家庭环境和教养方式的特点可以考虑鼓励自主性建立一个支持孩子自主决策的环境，尊重他们的选择和兴趣，给予适当的自由度和责任感。推崇平等和尊重家庭中要注重平等和尊重的价值观，让孩子学会欣赏和接受他人的观点和差异。

如何利用陈鹤琴儿童心理发展的特点对儿童进行良好的教育

二）儿童心理之研究他首先开始了对儿童心理的研究，这在当时国内是绝无仅有的，使人们对儿童的认识第一次有了科学的依据。陈鹤琴对其长子陈一鸣的观察记录，不仅是为了讲授儿童心理学的需要，更重要的是他本身对孩子的喜爱以及对传统儿童观的不满。

儿童是容易被暗示的。我们可以利用这个特点，培养儿童良好的举动、习惯、风俗等。但他也告诫不要用消极的暗示，是指儿童本来没觉得要做什么不该做的事，可你暗示了他一个思想，才引出了他有了这个意思，反倒要去做了。

八个方面的心理特点是，好动、好模仿、好奇、好游戏，喜欢合群、喜欢野外生活、喜欢成功和称赞，三个学习过程的特点，第一是感觉，第二是联念，第三是动作。他认为只有根据这些心理特点和学习特点进行教育，才能教好。课程教材可以大自然、大社会为中心。他认为孩子的知识来自直接经验。

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另外，我们当今的幼儿团课程改革强调一种整合的课程观和教育观，而非将知识分门别类地教给孩子，因为这不符合孩子的认知特点和生活经验。陈鹤琴在鼓楼幼稚园的实验中显然已经提出了这样的主张，他的单元课程模式和“整个教学法”就与当今的幼教改革完全吻合。

一）课程的本质是活动与陈鹤琴、张雪门的课程本质观相比，张宗麟对课程本质的理解更为宽泛。他指出，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”它包括“一切教材，科目，幼稚生之活动。”关于幼稚园课程的划分，他认为有两种情况。

陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家，他们的教育思想各有特点。陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心，强调教育与生活的联系，认为教育应该从生活中来，到生活中去。他主张采用启发式教学法，让学生在实践中学习，培养学生的创造力和实践能力。

心理学教授:孩子智商高不高,5岁前就能看出来,不用等长大

虽然说爱因斯坦三岁了还没有说话，但是心理学教授埃伦·温纳确实提到了孩子词汇量大，语言表达能力强的话智商多半更高。这是因为孩子能够将词汇进行组合，并且有逻辑地表达出来，证明 其逻辑思维在大力发展 ，除此之外，词汇量大也是 记忆力强的一种象征 。

她认为孩子智商水平和“ 手 ”有很大的联系，聪明的孩子 光看手 就能知道了。你家的孩子 智商 高不高，从小就可以看出来了，不用等到孩子长大再判断， 父母要尽早发现孩子的聪明才智 ，在早期教育的时候好好 开发 ，孩子以后定能成为 有用之才 。

俗话说，三岁看老 ，有的孩子天生就具备高智商，我们能从很多方面看出来，但由于家长的疏忽，扼杀了一个“小天才”。著名的 育儿 专家李玫瑾教授曾表示过： 孩子聪不聪明，从这3个地方就能判断出来，不用等长大，如果家长能及时发现，并给予正确的引导，你家的孩子智商低不了。

从孩子五岁前的表现就能看出来。心理学家埃伦温纳在其著作《天才儿童科学培育儿童指南》中说：高智商儿童在5岁前就有迹象可循。专注力强，不会一心二用 孩子成长的过程中，对于外界诱惑的抵抗力是特别弱的。上一秒可能还在写作业，下一秒就被电视机里面的喜羊羊吸引走了。

苏霍姆林斯基说过，儿童的智力在他的手指肩上。心理学家皮亚杰说：“智慧的花是开放在手指尖上的。” 这么多著名的教育家和学者都说过通过孩子的手可以反映孩子的智商，其实我们不要等到孩子长大了再去测试， 我国著名犯罪心理学专家李玫瑾教授曾经说过：“孩子聪不聪明，从手就能看出，不用等长大。