1、教育心理学的名词解释：学习理论（Learning Theory）：学习理论研究了人们如何获取、组织和运用知识和技能的过程。它包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
2、教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。
3、心理学的解释研究 心理现象的 客观 规律 的科学。心理现象指认识、 情感 、意志等心理过程和 能力 、性格等心理 特征 。据 不同 研究 领域 和目的分 普通 心理学、儿童心理学、教育心理学、神经心理学、语言心理学等。
过渡性：这一时期，青少年正处于从幼稚期向成熟期的过渡阶段。他们的身心发展既保留着童年的特征，又开始展现出成年的迹象。例如，他们在某些行为上可能仍然显得鲁莽和冲动，而在其他方面则开始追求独立，对父母的指导和建议产生抵触。
青少年心理发展的特点主要包括以下几点：生理成熟与心理发展的非平衡状态：青春期是生理发育迅速的阶段，而心理发展相对平稳。这种非平衡状态可能导致青少年面临一系列心理危机和矛盾。 成人感与幼稚性的矛盾：青少年在心理上呈现出半成熟、半幼稚的特点。
过渡性：中学生正处于从幼稚期向成熟期过渡的阶段，身心发展兼具幼稚和成熟的特点，处于半幼稚半成熟的状态。此外，青少年期是人们从童年向成年转变的阶段，心理特征逐渐接近成人。闭锁性：闭锁性指的是内心行为与外部表现之间的一致性降低，心理活动趋于含蓄和内隐。
这一时期的心理发展主要体现为半成熟、半幼稚的特点。独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交杂，抽象逻辑思维占主导地位，并出现了反思思维。思维的对立性和批判性有所发展，但仍有主观性和片面性。
中学生的身心发展不仅具有童年的特点，而且具有成熟的特点，处于半幼稚、半成熟的状态。例如：鲁莽，无论后果如何，反驳长辈。（2）青春期是人从童年向成年转变的时期，各种心理特征逐渐接近成年人。例如，从快速发展到稳定，从不稳定的人格差异到相对稳定的人格形成，特别是从依赖成年人到相对独立。
青少年阶段是个体由童年向成人过渡的时期，年龄范围为112岁—118岁，大体相当于初中阶段和高中阶段。经历这个时期的发展，个体的生理发育，心理和社会性的发展日益成熟。
1、解析：研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性。
2、连续性与阶段性。在个体的心理发展过程中，既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些新的特征进行量的积累时，体现出连续性，导致质的飞跃时，也即表现出阶段性的发展。（2）定向性与顺序性。正常情况下，心理发展呈现一定的方向性和顺序性。
3、学生心理发展主要特点：（1）连续性与阶段性：连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。
4、心理发展的基本特征有：（1）发展的连续性与阶段性：个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级演进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，具有连续性，累积性。同时，心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展也就达到了一个新的阶段。
5、学生心理发展基本特征是连续性与阶段性、稳定性和可变性、普遍性和差异性、发展的不平衡性的。连续性与阶段性 连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级有序前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。
青少年心理发展的特点主要包括以下几点：生理成熟与心理发展的非平衡状态：青春期是生理发育迅速的阶段，而心理发展相对平稳。这种非平衡状态可能导致青少年面临一系列心理危机和矛盾。 成人感与幼稚性的矛盾：青少年在心理上呈现出半成熟、半幼稚的特点。
青少年心理发展有以下几个特点 情感丰富、强烈，但欠成熟稳定，容易冲动失衡。 兴趣广泛，爱玩好动，广交朋友。意志逐步确立，但还处于不很完善、不很稳定的状态之中。坚毅顽强的意志是青少年必备的基本素质之一。 智力发展日趋成熟。
青少年的心理特点主要有以下几个方面：自我意识迅速发展 青少年时期是一个从儿童到成人的过渡阶段，他们的自我意识开始迅速发展，逐渐认识到自己的存在和价值。他们开始有自己的想法和观点，不再完全依赖父母或他人的意见，开始独立思考和决策。这种自我意识的觉醒，使得青少年在成长过程中更加自主和独立。
1、【答案】：（1）童年期。童年期又称学龄初期，是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。学习开始成为儿童的主导活动，思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。儿童的自我意识增强，对自我有了一定评价。
2、【答案要点】（1）生理成熟期提前；（2）学习目的多元化、实用化；（3）价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；（4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力；（5）心理问题和行为问题增多；（6）传播媒介对儿童的不良影响加大。
3、感知与记忆发展特点：小学生入学初期，他们能理解与其经验相关的时间概念，但对于较抽象的时间单位则难以把握。随着成长，他们对时间单位的理解和判断能力增强，学会珍惜时间，学习自觉性提升。对于具体有趣的事物，小学生能较好记忆，但对于学习任务中的抽象内容则可能感到记忆困难。
4、中小学生青春期心理发展的特点有：智力水平迅猛提高；自我意识强而不稳；情感世界充满风暴；兴趣爱好日益广泛；人际交往范围改变。智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。
国际《儿童权利公约》界定儿童是指18岁以下的任何人。少年是指十一岁左右至十七八岁这一时期的孩子。根据世界卫生组织确定新的年龄分段，青年人的年龄上限提高到44岁。中年一般是指45至64岁的年龄。世界卫生组织（WHO）以及西方一些发达国家对老年人的定义为65周岁以上的人群。
少年：十一岁左右至十七八岁，青年15至24岁之间的人，中年：一般是指45至59岁的年龄的人。少年是指十一岁左右至十七八岁这一时期的孩子，从少年期开始，是一个人的个性形成的关键时期，也是促进儿童“文明化，成为社会的个体”的时期。
少年通常指的是儿童向青年过渡的阶段，具体年龄范围可能因文化、社会和教育体系的不同而有所差异。在一般的理解中，少年通常是指12岁到18岁之间。这个阶段的孩子开始进入青春期，身体和心理都在经历快速变化，他们开始形成自己的独立思考能力和个性，同时也面临着学校教育和社会角色的转变。
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