关于视觉障碍儿童心理特征ppt的信息

特殊儿童心理与教育的内容简介

1、《特殊儿童心理与教育》界定了特殊儿童心理健康概念，剖析了特殊儿童心理特点，介绍了诊断、评估、咨询、治疗和康复的临床实践以及有关的研究现状，发掘出有待解决的问题，建立学校干预和家庭干预的基本模式，提出实践性很强的有关方法、策略和技术的建议。

2、特殊教育专业主要课程有教育学、心理学、解剖生理学、特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、特殊儿童病理学、特殊儿童康复、特殊教育技术等。特殊教育是对包括视力、听力、语言残疾、肢体、智力、精神和综合残疾等特殊人群开展的教育。

3、特殊儿童在成长过程中会逐渐意识到自己和一般人的不同，非常容易产生自卑的心理，也逃避进行正常的交际活动，不愿意和别人进行交流和沟通，尤其是盲童、聋哑等本身有交流障碍的孩子，他们总是因为自己交流上的缺陷而逃避和别人相处，长期以往他们就难以融入社会，很难和别人交流沟通，然后就表现出一些自闭症的症状。

请用视觉障碍儿童的发展特点解释盲人摸象的现象

1、从视觉障碍儿童的发展特点上来看盲人摸象的现象是因为视觉障碍儿童由于缺乏视觉信息，对于事物的认识和理解存在局限性。在盲人摸象的例子中，盲人无法看到整个大象，只能通过触摸来了解大象的部分特征。由于他们摸到的只是大象的一部分，因此无法获得对大象整体的认识。

视觉障碍儿童学业成绩低的原因

1、许多学习不好、被老师或家长贴上厌学、懒惰、多动症等标签的孩子，大部分其实只是患有视觉障碍而已。一旦这种视觉障碍解除后，孩子的学习生活会发生翻天覆地的变化。据美国数据显示，其治愈率为90％。遗憾的是，这种障碍非常隐蔽，不易觉察。大部分孩子，直至辍学也不知原委。

2、其原因与中枢神经系统某些功能障碍有关，视觉障碍、听觉障碍、智力障碍、情绪障碍等以及环境的因素不是产生LD的直接原因。 长期以来，我国教育工作者是在“差生”、“双差生”、“后进生”、“学业不良”等名义下进行LD的相关研究，很少探讨LD的界定。

3、误区之五：认为孩子长大后读写障碍会自然消失。事实是，读写障碍是伴随终身的问题，需要正确的干预或辅导来改善。等待问题自行消失只会导致孩子学业成绩持续下滑。误区之六：认为读写障碍伴随手脚不协调、短时记忆能力差和注意力不集中等问题。