1、计算机网络基础教学是引导学生正确使用网络的关键途径。在信息技术教学中，特别要重视计算机网络基础的教学。加强学校网络硬件和软件设施的建设，构建一个安全、稳定且具有学校文化特色的校园网络环境。社会应制定文明上网、健康上网的法律规范和道德准则。
2、加强思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。加强道德品德教育，培养学生正确的网络道德观。引导学生正确对待网络，学会保护自己、尊重他人，养成良好的上网习惯。
3、培养学生的网络道德观念，加强网络伦理教育。教育学生合理使用网络，学会自我保护和尊重他人，形成良好的上网行为。网络习惯的培养不仅依赖于教师的教育，还需要在网络环境中对学生进行思想品德的渗透，以微妙的方式引导学生正确使用网络。应教会学生辩证地看待网络，科学地利用网络资源。
4、家长指导孩子合理使用网络：随着电脑和手机的普及，家长应当从这两个角度出发，教育孩子如何正确使用网络。学校应开设网络素养课程：学校应当每周安排一次课程，向学生传授网络知识、识别网络陷阱和诈骗，引导孩子们利用网络增长知识而非沉迷于游戏和看电视。
5、中学生应该正确使用网络的方式：合理安排上网时间。网络时代，网络已经成为生活的一部分。中学生应该合理安排上网时间，避免过度沉迷于网络世界。在完成学习任务之余，可以适当上网浏览资讯、学习课外知识，但不应沉迷于网络游戏或社交媒体。选择健康、有益的网站内容。
6、加强电子阅览室、多媒体教室、计算机房等学生上网场所的管理，防止反动、色情、暴力等不健康的内容危害学生，引导学生正确对待网络，文明上网。加强网络文明、网络安全建设和管理。采取各种有效措施，提高青少年学生分辨是非的能力、网络道德水平和自律意识，以及在网络环境下防范伤害、自我保护的能力。
其基本思路是：在计算机房应用的基础上，将应用推广到整个校园网，使远程教育资源在更大的范围内共享，为更多的师生服务。 如果掌握了计算机机房的应用方法，那么，远程教育资源应用到整个校园网络就简单多了。无非是将卫星接收用的计算机连接到校园网内。
现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动的特点，决定了其教育过程必须体现学生自主学习、学生参与、现代化手段应用以及多种媒体资源利用的方面。现代教育离不开远程教育技术。
通过校园网，原有的管理软件可以在权限范围内实现数据共享。教师和学生可以在Web服务器上访问学校主页，获取学校概况、教师信息、学生信息、服务信息以及百年历程等各类资料。同时，学生可以创建个人主页，展示班级活动，利用丰富的辅助教学软件库进行电脑多媒体教学。
充分利用校园网、网络服务器等便利条件，开发相关、相近课程的慕课资源，与兄弟院校互通有无，为师生提供便利条件。充分利用互联网资源，参考大量相同、相近的课程资源，将优秀的教学资源引入课堂，引导学生充分利用网络，利用“碎片化”的时间，集百家之长，吸收好的教学成果为己所用。
加强远程教育设备硬件及软件的维护与维修，确保设备正常运行。 组织开展远程教育资源应用培训和观摩活动，加强各学科与信息技术的整合，促进教师有效使用远程教育资源。 远教管理人员，认真做好远程教育资料的收集、整理、及时归档。 深入开展优秀多媒体（软件）教学课件、电教论文评选活动。
全校范围的“课程上网工程”也已启动建设。（五）技术支持部门已调整到位 学校网络与教育技术中心已调整完成，教育技术部的领导和老师通过访问学习、相关培训、参加研讨交流，目前对平台应用熟悉，对开展网络教学的意义认可，可以说从观念和技术上具备了开展网络教育教学的技术支持和服务能力。
作为班主任，首先要明确这个学生处于什么原因把时间花在网络上。就原因来沟通引导，正确上网，培养学生自制力，自控力，辩证力。还有要分析，是不是因为有团体可能，很多学生沉迷网络可能是有同学朋友多人形成的关系圈导致。
1、数字校园建设的核心内容如下： 以人为本，以用户为本 需要明确的是，信息技术支持人的发展，是数字校园建设的目标之一。校园中师生在自己的学习、工作和生活中对信息和技术工具的认识水平、使用技能、整合能力，决定了学校数字校园的效果和智能化水平。因此，起草组首先提出了数字校园建设中要包含信息素养的培养要求。
2、这个校园建设的核心内容有以下几个：校园智能化：将学校的各类资源数字化，如课程、图书、视频、学术论文等，以便更好地实现管理、查询和分享。网络教学：提供在线教育、网络课程、远程教育等服务，让学生在不同的场景中获得学习机会。
3、数字化校园的核心在于“数字化”，运用数字技术将校园教学、管理等活动进行整合，通过数据发现问题并针对性优化，以提高效率与质量。主要工具如BI工具、数据仓库、数据平台等，关注点在于“数据驱动业务”。例如，利用数据化系统（如FineBI）构建教学质量监测体系，聚合学生教学成绩信息，搭建指标体系。
4、智慧校园的核心要素主要包括四个方面：一是智能化的基础设施，如校园宽带网络、智能教室、智能图书馆等；二是信息化管理系统，如教务管理、学生事务处理、人力资源管理等；三是智能化服务系统，如校园一卡通、智能安防、节能减排等；四是创新教育平台，如在线教育、虚拟实验、协同创新等。
陕西西安交通大学网络学院属于非形式化教育 西安交通大学网络教育学院成立于2001年，是最早开展现代远程教育的试点高校之一。西安交通大学网络教育学院的发展思路是以“立足西部，面向全国，连通海外”的，在十几年的发展中，建成了国内领先的教育支撑系统。
西安交大网络教育学院主要依托互联网进行远程教学，是一种新型的办学模式，学生可以通过互联网随时随地学习。而继续教育学院函授本科则是一种传统的成人教育形式，主要通过函授教材自学为主，辅以定期的面授辅导。
所属省份：陕西 所属分区：一区 院校性质：高等院校 院校类型：理工类 院校属性：985，211，34所自主划线院校 学院介绍：电子与信息工程学院 电子与信息工程学院前身是1908年交通大学创建的电机专科，历经百年发展，现有学科涵盖电子信息领域所有新兴学科，肩负培养高层次人才和进行高水平科学研究的双重任务。
教育教学中把信息技术作为演示工具，即：教师选择现成的计算机辅助教学软件、多媒体素材库中合适的部分，或利用PowerPoint、Author ware、Flash等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿，将文字、图像、声音、动画、视频等多种信息集于一体，应用于教学。
教学法我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。比如我讲网络知识时，我经常会用到报纸杂志和新闻中提到的一些网络中的事件，引起学生的注意，抓住学生的好奇心，进而将一些抽象的知识具体化。
在教学环节中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。应用信息技术优化教学环节解决重点、难点。
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