15岁儿童心理特征

第二反抗期心理特征

1、第二反抗期：独立自主的要求是全面的，从行为表现到要求人格的独立； 你不必过于自责。冲突和矛盾的出现是由多种原因造成的。一方面父母只看到了我们生理上的成长而忽略了我们心理上的成熟，仍然像对待幼龄儿童样对待处于青春期的子女。

2、第二反抗期的心理特征主要体现在对独立自主的全面要求，包括行为和人格的独立性。在这个阶段，青少年渴望从父母那里获得更多的尊重和理解，而不是被视作幼龄儿童对待。处理这一阶段的冲突，首先，不必过于自责。

3、反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。常有以下几种具体表现。①硬抵抗，一种风暴式的抵抗，表现为态度强硬、举止粗暴。②软抵抗，表现为漠不关心，冷淡相对。③反抗的迁移，表现为迁怒于其他成人。

姚深深全息教育因爱生我:15岁孩子的心理需要

1、岁是一个受欢迎的年龄，孩子对周围的世界充满好奇，有很强的求知欲，也主动与父母建立联系，如果父母亲不够友好，他们会选择与其他年长者或同伴建立连接。这个阶段是教育青少年有关生活规则的最佳时期，他们充满好奇，有清晰的思路及强烈的奉献欲望。

2、前提：什么样的人（对人的了解），在什么样的情况下（对事的了解），会出现什么样的问题（对问题与人的心理需要关系的了解），能听进什么样的话（对心理期待的了解），有什么方法可以解决（对沟通技巧与目标的了解）。

3、我的正式职业是在公益机构做儿童阅读推广，但是我首先是一个带孩子做了十几年亲子阅读的妈妈，同时也在欧洲呆过几年，亲历过欧洲的小学教育，并且在这个时间又做了儿子的全科老师。所以，首先我对儿童的成长和中西方的教育有一个比较感性的体验。

4、在帕夫雷什中学，整个学校文化中深深融入了“劳逸结合”的理念，这对孩子们的健康发展的作用是不言而喻的了。学生在努力学习科学文化知识的同时，能拥有众形式多样的活动和劳动来“劳逸结合”，来德智体美劳协同发展，这也是为什么苏翁的帕夫雷什中学被称之为“快乐学校”的原因所在吧。

5、据国外医学统计，忧郁症的患者比例迅速增加，这种全球性的心理病态，跟社会教育有直接关系。我们希望家家安乐，就要把因果报应教育深入人心。我们要让那些恶人知道因果报应的厉害。法律的漏洞你可以钻过去，但是大自然中的这个法网决不会饶你！因果报应的教育可以挽救人心。

儿童心理学:0-15岁儿童心理成长有哪几个阶段呢?有哪些具体特征呢?

儿童心理成长可以分为四个主要阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。每个阶段都有其独特的特征，下面将详细介绍这些阶段及其特征：感知运动阶段（0～2岁）动作适应环境：在这个阶段，儿童主要通过感知和动作来适应外部环境。

儿童心理成长的四个关键阶段，按照著名心理学家皮亚杰的理论，分别是感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）和形式运算阶段（12-15岁）。在感知运动阶段，婴儿主要通过感知和动作来适应环境。他们的认知结构是动作格式，智慧以动作形式存在。

感知运算阶段（感觉-动作期，Sensorimotor Stage，0-2岁）这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

少年时期是几岁至几岁?

1、少年通常是指10到十五六岁的青少年，相当于初中和高中教育阶段。少年处在思维能力由具体向抽象过渡的时期，思维能力向深化和扩展方向发展，思维敏捷灵活活跃，接受新事物能力很强，所以这个时期被称为用脑活动的黄金时期。

2、幼年：这一阶段大致涵盖3岁至10岁左右的孩子，是人生早期的重要时期，以玩耍和基础学习为主。少年：指的是大约10岁至15-16岁的年龄段，通常对应于中学教育阶段，这个时期的孩子正处于青春发育期。青年：青年的界定在各个国家和文化中有所差异，但大致指15至24岁的年龄段。

3、岁以上即可称为小少年。少年是指十一岁左右至十七八岁这一时期的孩子。从少年期开始，是一个人的个性形成的关键时期，也是促进儿童“文明化，成为社会的个体”的时期。少年期是从童年期向青年期发展的过渡时期，是儿童心理发展的一个重要的转变期。

4、国际《儿童权利公约》界定儿童是指18岁以下的任何人。少年是指十一岁左右至十七八岁这一时期的孩子。根据世界卫生组织确定新的年龄分段，青年人的年龄上限提高到44岁。中年一般是指45至64岁的年龄。世界卫生组织（WHO）以及西方一些发达国家对老年人的定义为65周岁以上的人群。

青春期学生的心理特点及对策

1、此外，青春期学生的心理特点还表现为对独立性的追求。在这个时期，学生渴望摆脱父母的束缚，追求独立自主。这对教育的启示是，教师应该尊重学生的独立性，给予他们一定的自主空间，让他们在实践中学会独立思考、独立解决问题。

2、初二学生特点 容易早恋 初二年级的孩子基本上已经进入了青春期，这个时期的性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，对异性有着羞涩的好奇心，早恋现象也就层出不穷。虚荣心强 因为自我意识的增强，他们会常常注视自己。他们喜欢时尚的衣服，华丽的妆饰，新潮的电子产品，喜欢表现自己。

3、青春期学生心理发展特点如下：自我意识增强：青春期孩子开始更加注重自我，关注自己的内心感受，对自己的身体、性格、外表等方面产生更多的思考和认识。同时，他们也开始与家长、老师、同学之间独立思考和交流。

4、青春期学生的心理特点主要表现在以下几个方面： 独立性增强：青春期的学生开始追求自我认同和独立性，希望得到他人的尊重和认可，同时希望摆脱成人的约束。 自我意识增强：这一时期的学生对自我探索充满热情，他们开始更多地关注自己的优缺点，有时可能会过分关注自身的不足，并因此感到沮丧。

5、高一青春期孩子的心理特征 角色的变化引起的失落和自卑感 不少学生在家里是父母的希望之所在，宠爱有加；在以前的学校是老师眼里的尖子，学生心目中的偶像。进入高中，尤其是重点高中后，情况发生了变化，面临的是如林“高手”的激励竞争，中心也发生了转移，“尖子”可能不尖了。

6、青春期学生的心理特点有哪些方面如下：独立性增强：进入青春期的孩子常常会希望得到他人的尊重与认可，也渴望独立，希望摆脱大人的约束。自我意识增强：进入青春期的孩子对于没有接触过的食物有强烈的兴趣，也比较热衷思考自身的优缺点，会常常夸大自身缺点，因为缺点而感到沮丧。

15岁男孩一般有什么样的性格

1、叛逆厌学，逆反心理强，视家长为仇人；偏执，抵触父母、容易激动，情绪反应激烈，总是和我们唱反调；容易激动，乱发脾气、虚荣心强、听不进正确的意见跟建议；经常旷课、迟到，甚至逃学，屡次挑战老师和我们的底线；天天玩手机，一提到上学就恶心、头昏、乱发脾气甚至歇斯底里。

2、岁男孩通常会展现出青春期的典型特征，这些特征可能包括叛逆、对学习的抵触、早恋、网络成瘾、抽烟酗酒的行为以及情绪波动和脾气暴躁。这些性格特点往往是生理和心理发展的自然结果，但也可能受到家庭教育和社会环境的影响。

3、亲情淡漠。15岁男孩进入青春期，也等于进入了“多事之秋。此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提升，学会掩饰、隐藏自己真实情绪，出现心理”闭锁“的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关爱。