小学语文任务群学习资料

小学生的学习任务群有哪几部分内容呢?

基础型学习任务群 语言文字积累与梳理：通过汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。发展型学习任务群 （1）实用性阅读与交流：通过有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

语言文字积累与梳理：这一任务群主要关注学生对语言文字的积累和基本规律的把握。通过汉字、汉语的学习，学生能够积累丰富的语言材料，形成良好的语感，并理解语言文字的文化内涵。例如，在学习古诗词时，学生不仅要背诵诗文，还要了解其中的典故、意象和修辞手法。

新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。

第二层是义务教育语文课程中的重要内容，包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达以及思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群。具体内容如下：实用性阅读与交流：培养学生的实用性阅读能力，包括新闻、说明文、广告等各种实用性文本的阅读和理解，提高学生的信息处理和传达能力。

任务群1：整理与收纳 内容要求：通过对物品的整理与取舍，清理自己的学习与生活空间，如清理和合理处置使用过的教科书、簿本，以及不再穿的衣物、不再玩的玩具等。初步掌握对物品、居室进行整理、清洁的方法，较为充分、合理地利用家居空间，用劳动和智慧为自己和家人创造更舒适的生活环境。

《义务教育语文课程标准》(2022年版)正文第20页阅读

1、这里出现了一个新词，叫学习任务群，中国教育网从以下四个方面来认识学习任务群。学习任务群是课程内容的组织与呈现。学习任务群是由相关要素有机组合的“群”。学习任务群是任务导向的语文实践方式。学习任务群是以主题情境呈现的。

2、比如说在第一个学段之中，主要阅读有关个人生活，家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字感受，美好的亲情，等等。在第二个学段之中就有所提高，就阅读有关家庭生活，学校生活，社会生活的短文了。

3、义务教育课程方案落实党中央国务院双减政策要求在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。

九年义务教育小学语文课程内容有哪些?

1、综述小学语文课程标准的五大领域指识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。

2、- 传统美德，如自强不息、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等。- 学习载体包括汉字、书法；成语、格言警句；神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事；以及古代诗词、散文、小说等。 **革命文化的传承**：聚焦革命文化，强调理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗等。

3、《小学语文课程标准内容》全面提高学生的语文素养：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

4、义务教育语文课程内容包括三大文化及载体和学习任务群。三大文化及载体 中华优秀传统文化 围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、求大同等核心思想理念；弘扬自强不息、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。

5、小学语文课程标准的五大领域指识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。

6、首先，我们需要明确九年制义务教育的基本构成。九年制义务教育通常包括小学六年和初中三年，共计九个学年。每个学年的课时数因地区和课程设置的不同而有所差异，但一般来说，小学每个学年的课时数在700至800节左右，初中每个学年的课时数在600至700节左右。接下来，我们进一步分析这些课时的具体内容。

小学语文新课标学习,什么是学习任务群

新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。

总的来说，小学语文新课标的学习任务群设计，旨在培养学生的综合素养，强调实践应用和深度学习，以学生为主体，通过任务驱动，引导他们从工具性走向思维性，从单一学科走向跨学科，从而实现语文学习的全方位提升。

第二层是实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群，第三层是整本书阅读，跨学科学习两个拓展型学习任务群，根据学段特点，学习任务安排可有所侧重。

小学语文六大任务群分别为：语言文字积累与梳理实用性阅读与交流文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达整本书阅读和跨学科学习，代表着语文课程不同的功能取向。以学习任务群为课程内容的呈现形式，是新课程标准的一大特点。

基础型学习任务群 语言文字积累与梳理：通过汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。发展型学习任务群 （1）实用性阅读与交流：通过有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

日常生活 学习任务群是语文课程结构的基本要素。新课标将学习任务群分成三类，即基础性学习任务群：语言文字积累与梳理；发展性学习任务群：实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达；拓展性学习任务群：整本书阅读，跨学科学习。