1、c、如果你的宠物可以说话，他们会说什么？d、什么颜色是最快乐的颜色？是什么让它这么快乐？e、如果你赢了100块，你会用它做什么？重点：在孩子长大到不再玩“假装游戏”，他们对想象力的使用可能会下降，但我们还可以通过问题，来激发他的创造力。
2、熟悉班上的老师，让孩子看看幼儿园有滑滑梯、可以骑木马、哥哥姐姐怎样唱歌、舞蹈、做游戏，这些都会对幼儿产生很大的吸引力，使之对上幼儿园产生一种向往之情。孩子来园，首先会碰到大小便、吃饭、睡觉等题目。自理能力差的孩子面临吃饭要喂、睡觉要陪、衣服不会穿等。
3、教师与孩子用言语沟通时应掌握以下几个方面：第寻找孩子感兴趣的话题。对孩子来说，兴趣是参与一切活动的动力。针对幼儿年龄的特点与实际情况，教师要选择新鲜、有趣的话题引起孩子对交谈的兴趣。如组织孩子讨论今天的学习内容远不如和他们交流动画片的情节那么具有吸引力。第语言的儿童化。
1、问孩子的兴趣爱好，喜好。问孩子的生活习惯。家庭教育方法。
2、“老师，今天孩子表现得怎样吗？”这种问题，老师通常都会说还不错。家长得不到自己想要的，老师临时也找不到想说的。“老师，今天孩子哭了吗？”首先家长要知道，孩子哭是太正常不过了。你问这个问题，老师说孩子哭了你会担心，老师说孩子没哭你会放心。
3、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。
4、比如上述案例中，在谈到家长进课堂听课这一话题时，教师首先肯定家长随堂听课是家长的权利，同时也是家校沟通的一个重要渠道。问题时如何让这个渠道发挥积极作用而不让双方产生不必要的误会。问题提出来，家长也会站在教师角度考虑当时的感受。
5、态度真诚 作为幼儿教师，要理解家长对孩子的关爱之情。在父母眼中，自己的孩子总是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子调皮，是一种可爱。所以当个别孩子有一些小错误教师与家长交谈时，一定要先抑后扬，先说优点再说缺点。
1、有经验的老师少。老师的流动性大，有很多老师，出名会被挖走。安全很重要，幼儿园无小事，事事安全为先。时时小心，处处小心。现在很好的幼儿园教材，也需好好研究。与家长相处，要给老师培训。
2、能力方面的特长，希望园方能够提供展示能力的机会等。能力方面不足，希望园方能够提供培训进修的机会等。职业规划，希望在园内能够有实现途径。
3、谈一下自己喜欢做什么，有没有很喜欢的事情。谈一谈自己有没有玩具，都有哪些好玩的玩具呢。谈一下自己喜欢吃什么东西，喜不喜欢吃蔬菜水果呢。谈谈自己长大之后想要做什么工作呀，是想要成为老师呢还是科学家等等。自己喜不喜欢爷爷奶奶呀，爸爸妈妈谁对你最好了。
4、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
5、孩子们的心理情感导师 孩子离开家长，来到陌生的环境中，内心一定感到恐慌不安，而老师们则会扮演好疏通情感的导师，帮助孩子们缓解心理压力。苏霍姆林斯基曾说：教师最主要、最重要的品质是深深爱着孩子。用爱来关怀孩子，是作为老师帮助孩子疏通情感时，最重要的指导方式。
6、、谈气候：这个季节很宜人。2 、谈旎行：这次休假打算去那里？3 、谈家庭：您孩子考试结果如何？4 、谈健康：您的脸色看起来不错。5 、谈朋友：前几天我碰到了小林了。6 、谈内蓦消息：我有一个好消息告诉您。
1、首先，选择不违背法律公德、科学作息、安全卫生三大范畴的无害活动话题。幼儿的交谈内容经常会存在夸张性，幼师也不要急着给出答案，而是让幼儿自行探索。其次，可让幼儿自己选择交谈的话题，他们的话题可多了，比如昨天逛超市、一星期前去旅游、喜欢的动画角色、希望自己有的超能力等等。
2、幼儿园谈话活动的特点话题的选择应贴近幼儿生活，有趣且具有新鲜感，与幼儿的认知水平相匹配。谈话活动涉及多方面的互动，包括幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的交流，这与其与讲述活动的区别密切相关。谈话的语境应轻松自由，允许幼儿自由表达观点，分享经验。
3、幼儿园谈话活动的特点（一）拥有一个具体、有趣的中心话题第中心话题应是幼儿日常生活中熟悉的、喜闻乐见的。第中心话题要对幼儿具有一弯猜定的新鲜感和刺激性。第中心话题要与幼儿已有的知识经验相适应。（二）是多方参与的言语交往活动 这是谈话活动与讲述活动最主要的区别所在。
4、好的谈话活动应该是，跟小朋友有关的话题都是一个好的幼儿园谈话活动的主题。活动目标，围绕主题“我会自己做”进行谈话，较完整地讲述句子我会自己，乐意参与个别交谈与集体谈话活动，能大胆讲述自己的想法，并倾听同伴的讲述。体验成长的自豪感，进一步激起自己做事情的愿望。
5、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出幼儿园语言教育目标：一是乐意与人交谈，讲话有礼貌；二是注意倾听对方讲话，能理解日常用语；三是能清楚地说出自己想说的事；……幼儿园集体谈话活动在引导幼儿交流感受与经验，分享成功与快乐的同时，让幼儿有了更多倾听与表达的机会，因而，倍受教师的关注。
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