幼儿园游戏经验交流记录

时间：2024-12-16

幼儿园游戏经验交流记录

临沭六实小幼儿园游戏观察记录——有趣的搭建

1、观察日期：2020年7月9日观察地点：户外攀爬区观察对象：满子捷、宋俊轩、孙沐轩记录教师：小三班沈泉秀观察实录：这个星期我们来到了攀爬区游戏，在这次游戏之前，我们老师采取了小朋友们的意见，问他们想到那个区玩耍，结果小朋友们都选择了攀爬区。

2、观察日期：2020年12月4日观察地点：户外攀爬区观察对象：中三班幼儿满子捷、王俊翔记录教师：中三班沈泉秀观察实录：刚进入攀爬区，我们的的小朋友开始行动起来，其中王俊翔小朋友和满子捷小朋友一起搭建的滑梯，最有创意。

3、观察日期：2020年9月24日观察地点：户外建构区观察对象：中三班部分幼儿记录教师：中三班沈泉秀观察实录：这一周我们来到了建构区玩耍，在这里我发现了孩子们不同的一面。我们班的孩子们面对积木，他们玩法不同。玩法一：可以借助框子，把长长的积木，放在上面就变成了凳子。

4、一旁的刘浩泽说：“你快下来，轮到我划船啦！”上去之后的刘浩泽也开始了他的航行之旅！教师思考：存在问题孩子们在玩的时候积木比较混乱，放在一起随便拿着玩，有的孩子为了自己的搭建工程就将别人的拿走，这种行为需要改正一下。

5、观察对象：王文哲、韦俊儒、于正泽记录教师：大三班沈泉秀观察实录：来到新的班级，孩子们就对磁铁球有着浓厚的兴趣，可以小小的磁铁球好像满足不了他们的游戏。

6、观察时间：2019年11月14日观察地点：攀爬区观察对象：班豆豆，英奕硕，房梽锟记录教师：中三班李星慧班豆豆，英奕硕还有房梽锟他们一起玩攀爬区，结果把攀爬区玩出了搭建区的形式。昨天他们共同搭建的高楼十分美观，而他们打算搭建桥。班豆豆说：“我见过我家外面马路上的桥，很长的。

1、观察时间：2019年11月8日观察地点：骑行区观察对象：大三班毛紫棋记录教师：大三班周然观察实录：毛紫棋来到了骑行区，选了一辆自行车，她双手抓紧了自行车的头，双脚踩住踏板使劲蹬起来，一下子就起步了。

2、观察日期：2020年9月3日观察地点：骑行区观察对象：部分幼儿记录教师：中一班孙美玲观察实录：当我们又一次的来到了骑行区，是我们迎来了新的学期，这个时候我们已经是中班的大哥哥大姐姐啦，我们已经长大了许多。

3、观察日期：2019年12月13日观察地点：生活体验区观察对象：小三班一部分孩子记录教师：小三班王燕观察实录：骑行区的孩子们已在这个区持续玩了几个星期，可是仍然非常感兴趣。

4、观察时间：2020年7月6日观察地点：骑行区观察对象：小一班张子玥记录教师：小一班刘伟观察实录：张子玥小朋友是一个组织能力很强的小女生，我们这周的区域是骑行区。

5、观察日期：2019年9月25日观察地点：骑行区观察对象：李梓芊、李萌小朋友记录教师：中二班伏梦静观察实录：蓝天高，白云绕，我们一起来骑车，骑车时，要坐好，不伸手来不乱撞。

1、观察日期：2020年9月4日观察地点：滚筒区观察对象：大二班部分幼儿记录教师：大二班伏梦静观察实录：新学期开始了，我们选择的是滚筒区，户外游戏材料中的滚筒刚投放时，总会吸引着一拨拨的孩子，钻进去，左右摇摆，或者是干脆顺着一个方向滚起来。

2、这三周我们大五班的户外活动是滚筒区，孩子们来到滚筒区都特别兴奋，滚筒又大，样式也多，还有许多轮胎可以玩。在滚筒区，孩子们一开始只是把滚筒推着滚来滚去，爬呀，翻呀，慢慢地，他们开始探索滚筒外面的世界。

3、观察时间：2021年4月19日-5月14日观察地点：滚筒区在另一项观察中，小二班部分幼儿在孙小丁老师的引导下，对滚筒区同样抱有浓厚的兴趣。在第一周，他们带着初次接触新环境的新鲜感，全身心投入到了游戏之中。游戏结束后，幼儿们一起有序地收拾物品，将它们归位。

1、观察目的：倾听幼儿的游戏语言，了解区域游戏开展的情况，有针对性地指导幼儿游戏。观察策略：区角游戏时进行指导性观察观察实录：我常常在想：孩子们喜欢区角游戏，除了对丰富的游戏道具感兴趣外，最大的诱惑恐怕就是孩子们能够在游戏中体验到自由与自由交流的快乐吧。

2、幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中通过直接感知、实际操作和亲身体验进行。幼儿园教育的独特与珍贵之处在于：以游戏为基本活动，教师通过观察倾听了解幼儿的真实想法，尊重幼儿个性特点，促进幼儿尽情释放天真童趣，以自己的方式探索世界、积累经验，不断成长。

3、多么开爱的孩子，多么细心的孩子，谁能不为之动容呢。《纲要》中指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”我很庆幸，给了孩子一次表达的机会，也给了自己倾听的机会，让我理解到到孩子的童真。

1、召开安吉游戏教研推进会。落实安吉游戏各项工作。

2、虽然她们幼稚的线条不是很流畅，但能记录她们自己内心的想法，提升了孩子的想象力和创造力，毕竟我们要不是达芬奇一样的艺术品。我们画画涂鸦的目的是记录和分享孩子的想法。畅想创作对于孩子来说还是有一些难度，希望孩子们能够坚持不懈的努力。

3、场地因素、安全因素。场地因素：乡镇幼儿园虽然基础设施完备，但客观上造成了安吉游戏所需要的场地被大大压缩。安全因素：幼儿在安吉游戏中会存在安全隐患，需要教师时刻关注并采取相应的保护措施。

4、游戏前请幼儿自主寻找合作伙伴，自主分工并协商构建内容和使用材料。交代幼儿安全规则：避免大幅度的扬沙；按图标进行材料的整理。

5、记录——“留下”幼儿的游戏结合教师分享的观察记录（教研样本），各组进入第二项研讨“观察怎么记”。在集体交流中，大家认为观察记录（样本）存在以下问题：行为描述目的不明、分析解读轻率主观。