《从此不怕学数学》及《训练思考能力的数学书》这两本书均由日本的冈部恒治所著，但分别由中国民族摄影艺术出版社及上海世界图书出版社出版。
、运动会期间锁好教室门、窗，贵重物品随身携带，以免出现安全事故。特别是高一教室，早自习下课后及时关好窗户。1各班应组织救护小组、后勤小组、宣传小组、安全巡查组、卫生监督组以及啦啦队等，各组专人负责，任务清楚，人员落实，最大限度地让所有学生都参与到运动会中来。
有条件的孩子可配备《现代汉语词典》、《成语字典》、《古汉语字典》、《唐诗三百首》、《宋词精选》等书。【数学】主动思考学“活”知识初三的数学更深、更难了，但只要掌握正确的学习方法，学好数学并不是难事。学数学不能仅靠老师教，更要靠自己主动去理解、掌握。
丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度。
经过30多年来时间的考验，证明它不愧为美国当代文学中的“现代经典小说”之一。现在大多数中学和高等学校已把它列为必读的课外读物，正如有的评论家说的那样，它“几乎大大地影响了好几代美国青年”。《万历十五年》 作者：黄仁宇明万历十五年，即公元1587年，在中国历史上原本是极其普通的年份。
听力训练：利用网络资源，如英文儿歌、有声书、英语教学视频等，提高孩子的英语听力理解能力。每天坚持听一段英文材料，并尝试复述所听内容。口语练习：鼓励孩子与家人或朋友用英语交流，或者参加英语角等社交活动，提高口语表达能力。
初中英语教育应该侧重于培养孩子的以下方面的能力：语言技能：提高孩子的语言理解和表达能力，包括听、说、读、写四项基本技能。通过大量的练习和实践，让孩子掌握英语的基本语法、词汇和句型结构。交际能力：培养孩子用英语进行日常交流和表达自己观点的能力。
初中英语教学需要耐心和恒心。很多学生害怕开口说英语，不是他们不愿意学，而是因为英语毕竟是门外语，语言习惯的差异很大。作为教师，在教的时候要以鼓励教学为主，肯定他们的成绩；掌握方法。
考上一所重点高中。建立自己的长远目标和近期目标。发掘自己的爱好。爱惜自己，尊重自己。学会与人交往，为人处世。建立自己的人生计划。初中三年往往会成为一个孩子成长的“分水岭”。
学习目标要明确，找出自己的不足，加以改正，制定有效的学习方法使自己进步。培养良好的学习习惯，劳逸结合，良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。达到规定的学习目标。打好基础，为以后的学习扎根，上课好好听讲，做好笔记，下课多复习。做好每一件小事。
坚定学习态度 既然决定了要努力拼一把，那就要坚定你的学习态度。课堂上请紧跟老师节奏，认真听课，课后控制不玩手机，将绝大部分时间放在学习上，这是你初三能逆袭的一个关键基点。
在初一阶段，我需要重视基础的打牢。适应初中的教学模式，对每个知识点进行深入理解，并熟练运用。初中的学习较小学更为深入，需要我不仅理解概念，还要能够创新应用。 在初二时，我将关注各类题型的总结，特别是那些容易出错或不太掌握的题目。
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1、多加陪伴，勤加督促。五年级孩子还小，自制力较差，好习惯好行为的养成需要家长的陪伴和督促。因此我们的家长要多抽时间陪伴孩子，孩子学习，家长可以看书读报，千万不要玩手机；要加强督促，发现不对，立刻纠正，赏罚分明。一旦好习惯养成，孩子将终身受益。勤于思考，认真阅读。
2、最后，要鼓励孩子多做努力。不要因为成绩不好就责备孩子，相反，取得了哪怕一点点的进步都要学会表扬孩子，让孩子有动力去学，不要挫伤其学习的积极性。教育孩子要有耐性，要学会站在孩子的立场思考问题，以适当地方式爱孩子，引导孩子，为孩子营造一个比较好的家庭环境和学习环境。
3、孩子上五年级数学成绩差怎么办 树立自信，培养毅力。小学数学特别是高年级小学数学练习常有繁杂的计算，比较难懂和不易推理的证明，学生对此应有充足的信心，顽强的毅力和认真仔细的良好习惯，做到善始善终；端正学生的学习态度，明确学习目的。让学生充分认识到数学课后练习的重要性。
4、家长可以多鼓励孩子。从孩子的每一次作业、单元测验以及学校学习中，肯定孩子进步的地方，增加孩子的自信。特别是不要经常将数学成绩与她的其他科目成绩比较，让孩子认为自己是偏科的，应该给孩子树立各科全面发展的榜样。强化计算专题的训练。孩子应该从小养成勤于思考，主动学习的良好学习习惯。
5、对于小孩要多多的鼓励，要看到他的成绩及时表扬。我也是5年级孩子的家长，也是深有体会。在他刚刚上5年级成绩很差的，后来用了一套学习方法3个月时间成绩是班级前十名，很高兴。这都要感谢之前在网上看见的胡悦芳的学习方法的文章。是她的方法教会我如何正确的学习。
6、小学五年级孩子数学成绩差怎么办：首先，对于家长和科任教师有以下建议：摸清楚孩子目前数学基础，有针对性的实施教学。比如孩子对一二三四年级知识掌握的如何，基本的口诀是否会背诵，是否会运用；在查漏补缺时记住：重在基础题，重在整体框架，而非深挖难题。
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