儿童心理发展特征自我

举例说明儿童心理发展的特点

举例说明儿童心理发展的特点2 连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。

儿童的身心发展具有顺序性 儿童身心发展是一个有顺序的、持续不断发展的过程。儿童从出生到成人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如：身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序。如人们常说：“三翻六坐八爬”。

一）感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。

首先，社会条件不同，儿童心理年龄特征的发展是不完全相同的。其次，教育条件不同，儿童心理年龄特征的发展也是不完全相同的。

心理发展的基本特征是：心理发展是一个持续不断的过程，每一心理过程和个性特点都逐渐地、持续地发展着，由较低水平到较高水平。心理发展有一定的顺序性，即整个心理的发展有一定的顺序，个别心理过程和个性特点的发展也有一定的顺序。如儿童的思维总是从具体思维发展到抽象思维。

儿童发展心理学自我意识名词解释

1、自控能力发展迅速，主要表现在抑制冲动性上。中大班幼儿遵守规则的自觉性，克服困难的坚持性，为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的延迟能力都有显着提高，但监督调节自我、反省自我的能力还较弱。

2、自我意识是心理学中的一个重要概念，它指的是一个人对自我的内在感觉、意识和思考的认知和反思能力。换言之，自我意识是指人类发展到一定程度后，具备了认识自己的能力，并意识到自己和外界的差异性，从而能够根据这种差异性做出相应的行为反应。

3、自我意识是心理学中的核心概念，它描述了个体对自身内在感受、意识和思考的认识与反思能力。这意味着人类在成长到一定阶段后，能够认识并理解自己，区分自我与他人的差异，并根据这种认识做出适当的行为反应。

4、幼儿教育心理学名词解释： 自我意识：指幼儿对自己身份、认知、情感和行为的认知。在幼儿期，自我意识开始萌芽，包括对物体和人的身份的认知、反应和感知。 意象表现：这是一种非语言表达方式，幼儿通过图像、符号、颜色等媒介轻松地表达自己的思想和感受。

儿童自我意识发展的三个阶段

自我感觉的发展阶段（1岁前）1岁前的儿童不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开，甚至不知道手脚是自己身体的一部分，逐渐地，儿童知道了手脚是自己身体的一部分，这是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。

人的自我意识的形成经历了三个主要阶段： 生理自我阶段：这是自我意识发展的最初形态。大约在1岁末，儿童开始区分自身动作与动作对象，将自己与自己的动作区别开来，并在与成人的互动中，根据自身的姓名、身体特征和活动能力来认识和评价自己。这一阶段大约在3岁左右达到成熟。

自我意识是个体对自己的心理、思维及行为活动的内容、过程及结果的自我体验、自我认识、自我评价。自我意识的发展三阶段分为：生理自我（自我中心期）、社会自我（客观化时期）、心理自我（主观自我时期）。

儿童自我意识的发展阶段：无我阶段（5-8个月）：在这个阶段，婴儿对自己的镜像并没有明确的区分意识，他们还不能意识到自己和镜像的区别。主体自我认知阶段（12-15个月）：在这个阶段，婴儿开始意识到镜像是自己的镜像，并开始主动去触摸自己的鼻子，这是自我意识的初步表现。

【答案】：儿童自我意识的发展经历了几个明显的阶段： 自我感觉的发展阶段（1岁前）：在这个阶段，儿童刚开始意识到自己与周围环境的不同。起初，他们不能将自己与客体区分开来，随着时间的推移，儿童逐渐认识到自己的手脚是他们身体的一部分，这标志着自我意识的最初形式——自我感觉的诞生。

学前儿童自我意识的发展经历的三个阶段是：生理自我、社会自我、心理自我。 生理自我 生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。

简述4～5岁幼儿心理特点

求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。

会玩也很会发脾气，不太能理会别人的感受。中班幼儿能遵守一定的规则，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人现象比小班时明显减少。4岁有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话。

～5 岁幼儿正处于一个快速成长和发展的阶段，这个时期的心理特点非常鲜明，并且对孩子未来的成长有着深远的影响。在这个阶段，幼儿的认知能力、情感、社交技能以及自我意识都在迅速发展。因此，了解和正确引导这一阶段孩子的心理发展对于家长和教育工作者来说非常重要。

～5岁幼儿心理发展特点1 非常好动，手脚灵活，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。会玩及会发脾气，不太能理会别人的感觉。

生活懒散 允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。祈求央告 例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。

【答案】见解析 【答案解析】（1）爱玩、会玩、活泼好动（2）思维具体形象（3）开始接受任务（4）开始自己组织游戏解析：本题考查对幼儿中期的幼儿心理特点的理解。

学前儿童心理发展的规律及特征

学前儿童的心理特征包括以下几个方面：好奇心和探究欲望强烈 学前儿童通常对世界充满好奇，对周围的事物和环境表现出强烈的探究欲望。他们经常会提问，想要了解事物的原理、关系和规律。这种好奇心和探究欲望是他们认识世界、发展智力的重要动力。

学龄前儿童的心理特征与发展规律是一个复杂而丰富的领域，涉及认知、情感、社交和道德等多个方面。在这个阶段，儿童经历了从婴儿期到学龄前的过渡，他们的心理特征和发展规律呈现出独特的特点。认知发展：学龄前儿童的认知能力迅速发展，他们开始理解和掌握语言，形成初步的思维能力。

学前儿童心理发展具有以下一般特点：发展迅速 学前儿童心理发展快速，其认知、情感、社会交往等方面都在短时间内发生明显变化。例如，在语言方面，学前儿童的语言表达能力逐渐增强，从简单词汇到复杂句子的表达逐渐发展；在认知方面，他们的注意力、记忆力和思维能力也逐渐提高。

认知发展：感知能力： 学前儿童逐渐发展出对外界事物的感知能力，开始能够感知和辨认不同的颜色、形状、大小等特征。思维方式： 开始形成简单的逻辑和思维方式，开始使用简单的逻辑推理，但仍以具体操作和感觉为主。