儿童心理学各个年龄特征

简述皮亚杰的儿童心理发展的四个阶段论

1、皮亚杰四个发展阶段如下：感知运动阶段（出生－2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是：儿童只是依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。本阶段儿童在认知上的主要成就是：主体和客体分化和因果联系的形成。前运算阶段（2-7岁）。

2、【答案】：皮亚杰的儿童认知发展阶段理论将儿童心理发展分为四个显著的阶段： 感知运动阶段（0~2岁）：在这个阶段，儿童主要通过感知和运动来适应环境，他们的认知活动以感知运动水平为主。儿童开始理解客体永恒性，并对自我和他人的存在有了初步的认识。

3、【答案】：皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0~2岁），这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，协调并适应外界环境，其智力活动处于感知运动水平。这个阶段的儿童形成了客体永久性，对自我和他人的概念有了初步的了解。

4、皮亚杰将儿童的心理发展划分为四个阶段，分别是：感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。感知运动阶段（0-2岁）在此阶段，儿童通过感觉和动作来探索和理解世界。他们通过吮吸、抓握、抚摸等动作来了解周围的事物。这个阶段的重点是感知觉的发展和运动技能的习得。

学前儿童发展心理学中,儿童性格的年龄特点有哪些?

1、-6岁儿童的个性特征开始稳定，他们对自己的看法、对事物的态度和行为方式都相对固定。家长应注意观察孩子的个性特征，及时给予引导和支持，帮助他们全面发展。

2、．对事物的认识主要依赖于感知；2．表象活跃；3．抽象逻辑思维开始萌芽 （三）心理活动开始向有意性发展 随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5～6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。

3、～5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。4～5岁幼儿的心理较3～4岁有很大的发展，主要表现如下： （1）活泼好动 活泼好动是幼儿的天性，这一特点在幼儿中期表现尤为突出。 （2）思维具体形象 具体形象思维是幼儿思维的主要特点。这一特点在幼儿中期表现最为典型。

4、从儿童发展心理学来看，7-12岁，是保护和发展“勤奋感”的关键时期。学习管理自己的作业任务，就是小学生培养“勤奋感”最主要的渠道。而如果孩子在完成作业上有困难，除了智力因素、认知、读写障碍以外，更普遍的情况是孩子没有养成好的作业行为习惯。

5、身体动作迅速发展。手的动作开始形成。言语开始萌芽。依恋关系发展。先学前期（1～3岁）学会直立行走。使用工具。言语和思维的真正发生。出现最初的独立性，学前初期的年龄特征：生活范围扩大 学前初期是3—4岁的孩子，也就是幼儿园小班年龄的孩子。

6、儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。他坚持认为，学前儿童的性格特征是高度的自信和自负。根据埃里克森的理论，4—5岁的儿童进入了所谓‘懈怠对创造”的第三发展阶段，这是他们独立行动和走向家庭以外的世界的时期。

弗洛伊德人格发展五个阶段是什么?

1、【答案】：答案：A 解析：弗洛伊德将人格发展分为五个阶段，分别为：口欲期，肛欲期，性蕾期（俄狄浦斯期、生殖器期），潜伏期，生殖期。也被称之为性心理发展阶段论。

2、弗洛伊德把人格的发展分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段。

3、【答案】：弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论将个体的心理发展分为五个阶段：（1）口唇期（0～1岁）。吸吮使婴儿不仅获得了食物和营养，也使他产生快感，因此口唇是婴儿期产生快感最集中的区域。如果不能及时给婴儿喂奶或过早的断奶，其力比多就会固着在口唇区，长大后会出现咬指甲、烟瘾、贪吃等行为。

4、弗洛伊德人格发展阶段理论弗洛伊德的人格发展阶段理论分为五个阶段：口腔期、肛门期、生殖器期、潜伏期和生殖器成熟期。每个阶段代表着一个儿童的成长阶段，这些阶段决定了个体成长的不同方式，以及可能产生的人格特质。 口腔期口腔期是从出生到18个月的阶段。

各个年龄段学生心理的显著特征?

1、这个阶段不仅在心理上与第一阶段明显不同，而且身体上的变化也很明显，最明显的就是儿童换牙齿。第三个心理发展阶段是12-18岁，在这段时间内，孩子会发生很大的变化。这个阶段也可以分为两个时期：一个是12-15岁，一个是15-18岁。人的身体在这个阶段基本发育完成了，18岁之后，身体不再随着年龄的增长发生显著变化了。

2、-13岁心理处于稚嫩期，主要是模仿，这时潜移默化的最佳时期。13-15岁心理青春期萌动，自我意识觉醒，开始出现叛逆，但是往往不知道自己在叛逆什么，只是需要感到自己存在。

3、小学阶段儿童的年龄心理特征，往往是让别人承认自己，希望在集体中占有一定的地位。接着是性成熟的少年期（即初中阶段），这个阶段的特点是个性发展不平衡，出现明显的心理矛盾，表现出爱和恨、自信和怀疑、尊重和轻蔑的感情，同时自我分析和自我评价的能力有了发展，理想在其行为中产生了明显的效力。

4、少年期（112岁—115岁，初中阶段）特点：①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。