小学各年级儿童心理特征

了解孩子的一般心理特点——三、四年级

三年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个重要时期。 与同学吵架时，当老师询问吵架的理由，双方只拣对自己有利的说，不利的话则不说。这个阶段还不懂得如何合理反驳。

这个阶段的孩子会表现出趋利避害的心理特点，对自己有利的事就去做，有利的话就说，不利的事就躲避，这也是他们道德观念形成的一个重要时期。因此，这个时期家长要多培养孩子养成良好的行为习惯，教导他做一个诚实守信的人。

孩子随着年龄的增长，对父母的依赖会减少，也会在青春期产生叛逆的心理。尤其是在三四年级的时期，叛逆心理更加严重，可能会情绪失控，和同学打架，顶撞父母等一些行为习惯。

在这个阶段，孩子们的思维以具体形象为主，抽象思维能力较弱，因此，他们对事物的理解往往依赖于直观的感受和具体的操作。此外，低年级小学生的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响，需要家长和老师的关爱与引导。中年级（三四年级）：进入中年级后，小学生的心理特点发生了明显的变化。

心理特点：自我意识增强：四年级的孩子开始更加关注自己的形象和自我评价，开始有自己的想法和看法，自我意识明显增强。他们会更加关注自己在集体中的地位和价值，开始在乎老师和同学对自己的看法。情绪波动较大：四年级的孩子情感波动较大，可能会因为一些小事情而表现出强烈的情绪反应。

五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。

小学一至六年级儿童的心理特征以及对应的交流方式

交流方式：这一阶段是儿童逐渐适应小学生活、形成学习习惯、逐步形成学习态度和行为习惯的阶段。应及时纠正其不良行为，培养其学习兴趣。应该多鼓励肯定孩子，随时关注孩子心理的变化，学习还是应该注重习惯的养成和基本知识的掌握。小学三年级 心理特征：这个阶段是儿童情绪转变的转折期。

六年级心理特点和沟通方式 心理特征：孩子开始进入青春期早期，学生的自主意识逐渐强烈，有时还对师长的正当干涉感到厌烦。情绪不稳定，记忆力增强，注意力容易集中，特别是由于抽象逻辑思维能力加强了自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展。

家长需要密切关注孩子的心理变化，在关注学习的同时，还需让孩子有健康的心理发展。逐步为小升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。初中一年级 心理特征：初一学生刚刚跨入少年期，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，有从众心理。

心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

家长如何根据孩子的性格特征把握和他们相处的分寸?

适度引导：家长要根据孩子的年龄特点，适时进行引导。对于年幼的孩子，可以通过讲故事、观看影视作品等方式，让他们了解分寸感的重要性；对于稍大一些的孩子，可以通过参加社会实践活动，让他们在实践中学会把握分寸。

过分亲昵： 父母与孩子的情感交流十分必要，但也要根据年龄特点。对较大的孩子过分亲呢，常常会影响性别角色的形成。常见的“恋母情结”往往就是由于这个原因。前不久，德国汉堡大学著名的儿童心理学家扎比内·梅尔巴迪博士发表了一篇学术论文，为如何教育不同性情、气质的孩子，提供了启迪。

家长们教育孩子的时候要就事论事，不要随意发泄对孩子的情绪，不要使用伤害孩子自尊心的语言。每个孩子都希望得到别人包括爸爸妈妈的尊重，而这种尊重、信任，会使孩子产生自信，是他们前进的重要动力。父母与孩子相处的错误方式 习惯性否认孩子的优点 孩子在成长过程中需要挫折，也需要鼓励。

以下是一些建议： 以身作则：给孩子树立正确的榜样，让他们看到你如何处理各种情况和人际关系。你的行为比教导更有力量。 沟通和理解：与孩子进行开放和真诚的对话，倾听他们的观点和意见。试着理解他们为什么会不懂分寸，并帮助他们意识到后果。

情绪要有度 其实小孩就如同是一面镜子，爸爸妈妈在小孩面前展现的是什么样的自我，这面镜子里出现的就是什么样的形象。所以说看到一个人的性格、气质和行为方式，多少可以推断他或许成长在一个什么样的家庭里边，咱们说小孩的青春期特别重要，这个阶段家长自己的心情管理也同等重要。