研究发现儿童心理特征

3到6岁儿童心理特征与教育要领

-6岁儿童属于学前期，儿童开始进入幼儿园过集体生活，心理发展有很大的变化，特点主要体现在好奇心加强、爱模仿、情绪主导性变化、注意力变好等，家长要注意观察这一阶段儿童的心理变化，随时关注儿童的心理健康。

-6岁学前儿童心理特征如下：好奇心加强、爱模仿。小班幼儿的独立性差，模仿性很强。在这个阶段父母特别要言传身教，给3-6岁儿童树立正确的观念，多为幼儿树立模仿的对象。情绪主导性变化。3-6岁儿童情绪主导性也会有变化，如原来不开心、想吃饭就会出现哭的现象。

培养孩子的自主意识和良好的行为习惯（对幼儿身心健康、知识获得、能力培养、品德陶冶、个性形成都至关重要，形成健康的人格教育，终身受益），父母肯定和鼓励孩子的主动行为和想象，儿童有目的的想象和主动性，有助于培养孩子追求目标的勇气，设定自己努力的方向，在以后人生中不怕失败和惩罚。

大班幼儿心里发展特点

【答案】：大班幼儿观察力和理解力迅速发展，有强烈的求知欲和好奇心，学习能力明显增强，游戏水平更高。他们做事的独立性和坚持性较强，言语、行动表现出明显的个性特征。主要表现在： （1）语言能力增强。大班幼儿已经掌握了本民族的全部基本语言，对词义的理解加深，能连贯地讲故事。

秩序感较差，缺乏纪律意识，需要重点加强培养。自我意识开始逐渐强烈，反抗意识明显。玩伴儿时期来临，对父母的心理依赖逐渐减少。是非判断能力正处于一个十字路口，需要加强培养。认知理解能力虽然增强，但课堂知识远远满足不了需要。

大班幼儿的年龄特点和身心发展特点如下：自我评价能力逐步发展 。5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。情感的稳定性和有意性增长。

华生的心理发展理论

1、【答案】：华生是行为主义心理学的创始人，他认为：（1）除极少数的简单反射外，一切复杂行为的形成都取决于环境的影响。他否认遗传；因为遗传所导致的生理结构的差异并不导致机能的差异。

2、华生的心理发展理论历史背景华生的心理发展理论始于20世纪30年代，当时他在研究儿童行为时发现，儿童的思维随着年龄的增长而发生了重大变化。他通过观察儿童在不同年龄段的行为表现，发现了四个认知阶段：感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。

3、行为主义心理学的诞生，可以追溯到华生在1903年完成他的博士学位论文《动物教育：白鼠的心理发展》，并留在芝加哥大学进行动物心理实验室的研究工作。1908年，华生移师霍布金斯大学，担任教授，期间逐步形成和发展了行为主义心理学理论体系。

4、我们应当给儿童树立有利于儿童身心发展的榜样，榜样必须具有积极性，符合社会的道德规范；榜样必须具有代表性，符合儿童的年龄特点；榜样必须具有典型性，特征鲜明、突出；榜样必须具有生动性，感染力强；榜样必须具有权威性，易于接受。

简答题4-5岁中班幼儿心理发展的一般特征有哪些

求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。

-5岁幼儿心理发展有：非常好动，手脚灵活、系带、画图都很技巧地做到。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。会玩也很会发脾气，不太能理会别人的感受。

～5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）：①更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。②思维具体形象。③开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。④开始自己组织游戏。故选D。

（1）活泼好动。正常的幼儿都是活泼好动的，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静坐一会儿，很快就会有疲倦的表现；如果此时让他们自由活动，一个个立即又生龙活虎一般。活泼好动的特点在中班幼儿身上表现的特别突出，甚至表现为顽皮、淘气。

简述蒙台梭利儿童心理发展的四个特征

儿童心理发展具有敏感期。蒙台梭利认为，儿童心理的发展也有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性则会消失。（4）儿童心理发展具有阶段性。第一阶段：0—6岁，是儿童个性形成的最重要时期；第二阶段：6—12岁。

依据自己对儿童的观察与实验，蒙台梭利试图区分儿童发展过程中的不同敏感期，如儿童从出生到5岁是感觉发展的敏感期；1至4岁左右时秩序的敏感期；出生后2个月到8岁是语言的敏感期；出生到5岁是动作的敏感期。儿童通过各个敏感期及不同活动的交替进行，逐渐形成自己的个性。

【答案】：A 【答案】A。解析：蒙台梭利是意大利幼儿教育家，她对儿童心理深入研究之后提出儿童心理发展有四个存在内在联系的显著特点，分别是：儿童发展具有独特的精神胚胎期、心理具有吸引力、敏感期和发展具有阶段性。

蒙台梭利的儿童发展观的主要特点有以下几个方面：①重视早期教育；②认为儿童心理的发展具有节律性、阶段性、规律性；③强调生命力的冲动是儿童心理发展的原动力，同时又强调儿童心理的正常发展必须依靠环境和教育的及时、合理的安排。