1、一改善孩子的注意力不集中，只要孩子能集中精力写作业时，就会很快的。二是家长控制自己的焦虑与唠叨，因为家长的情绪燥会导致孩子更静不心写作业，那样容易引起孩子的逆反心理，出现你叫我写作业我偏不写的情况出现。
2、安徽米立海 在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。那么，学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？有的教师肯定采取过一些措施，效果较好；有的肯定未能收到立竿见影的效果；还有的可能还未找到良策。
3、从作业中同学生共同找出有乐趣的地方，慢慢地学生就会喜欢上做作业，因为作业也会给学生带来快乐，让学生乐学、爱学、想学，这是老师义不容辞的责任。
4、自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点等。唱歌。唱一首英文歌曲，唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。家访。对表现不好的学生进行家访或电话访。罚站。占讲台、占教室外均可。没收物品。上课玩手机、看小说的，予以没收，期末由家长来取。
5、在这里我谈谈自己的几点看法和做法：深入了解情况，查找厌学原因，做到对症下药对于厌学的学生，成绩差的学生，以及各方面表现差的学生，我都要千方百计地去了解他们更多的情况，查找原因，以便对症下药。
是属于教学。培优辅差属于教学。培优辅差教学因材施教之培优辅差浅谈，培优辅差是全面提高教学质量， 落实课改精神， 实施课程标准的重要手段。因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的。
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
大部分学生学习基础不够扎实，学习不够灵活，知识面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
因此，复习中教师可以从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境来激发学生的复习兴趣，充分调动学生积极性，使学生在主动探究的复习过程中进一步理解、巩固知识。
充分的课前准备是一堂好课的开始。有“备”而来，是达到教学目标，提高课堂实效性的必要条件。在以前的教学中，强调“备学生、备内容、备教法”的课前准备，放在新课标的背景下，依然具有重要意义。充分调动学生的学习主动性是提高课堂效果的关键。
充分调动学生的学习主动性是提高课堂效果的关键。根据学习的状态，学生的学习可以分主动学习和被动学习。学生学习的状态不同，学习的效果也截然不同。学习对于绝大部分小学生来说，缺少的是责任，更多的是依靠兴趣。
因此，在教学中，要追求实效，就必须制定明确、具体、全面且符合学生学习实际的教学目标，多创设与学生生活熟悉的情境，在情境中引导学生感知数学与生活的联系，培养学生的合作意识、竞争意识；在生动直观的活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生仔细观察的学习习惯和积极动脑的思维能力。
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