六年级英语老师春季新学期工作计划（一） 具体情况分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
英语教学工作计划及目标1 这学期我担任了初三（9）、（10）两个班的英语教学工作。从一开始接触这帮学生，我就感到了无形的压力。通过这些日子和同事的交流以及对学生的了解，我做了以下简单的英语教学计划： 班级学生基本情况分析及对策： 这些学生和以往学生相比在英语基础方面很薄弱。
教师新学期工作计划及展望（一） 教好物理的基础就是先制定好一个学期的 教学工作计划 ，按照计划来，那么教课就明显轻松许多，也更有成效。 学科、班级情况分析 我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的情况有了一定的了解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。
秋季小学英语教研工作计划1 工作思路 根据市教育局与市教科院工作安排，仙桃市小学英语学科以“保基础、提质量、强规范”为工作目标，以创建课堂教学模式为切入口，以校本教研、网络教研为抓手，以“班班通”工程、课题实验研究为契机，为学校的学科发展、教师的专业发展与学生的学业发展提供思想、信息与资源支持。
小学英语教研组教研计划1 指导思想： 继续以《英语课程标准》理念为准绳，抓住新校舍、新学期的契机，从学校实际出发，组织与开展英语教学研究活动，在华泾新百年的开端中创新我校的教学面貌。认真学习《英语课程标准》，立足课堂，加强课堂教学研究，不断改进课堂教学行为，切实提高课堂教学的效率。
小学英语教研组活动计划1 本学期我们英语教研小组将继续贯彻学校教科研中心的指导思想，认真履行小学部英语组新学期制定的教学要求，深入学习现代教学理论《英语新课程标准》，进一步提高基础教育外语教学研究对课程改革的适应能力，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究教学。
1、全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。 个人业务 认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源，参加学校组织的课堂教学实录及教学理论学习，学习英语学科课程标准，钻研教材，收集课堂案例，优化课堂教学模式。
2、这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学。 指导思想 在市、区教研室的指导下，全面贯彻学校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力。 总体目标 完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。
3、小学五年级英语教师工作计划范文【一】 基本理念 国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务做出了明确要求。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
小学数学培优补差工作总结 范文 一 暖暖的阳光下，在阳光的照射下折射出五彩的绚影，思绪一下子被记忆牵引到了暑假。回首这几个月，似乎夏天的风还在耳边萦绕，实是感叹时间的飞逝，让自己的脚步显得如此匆忙。可细细品味，却也发觉自己在不轻易间成熟了许多。
培优辅差工作总结1 作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要用。下面，是我对培优辅差工作的一些总结。 首先，培优重在拔尖。指导优生的 学习 方法 ，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。
小学培优补差工作总结1 作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要用。下面，是我对培优辅差工作的一些总结。 培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。
数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基本的听懂汉语都成了问题，所以对于新课改课程来说掌握起来也有比较大的难度，在这样的情况下，要提高学生成绩，教师必须要做的就是做好学生的培优补差工作。
小学一年级数学培优补差的工作总结1 数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。
在培优补差过程中，我始终坚持以学生为中心，结合数学从生活出发、回归生活的原则，对学困生进行及时辅导，让不同学生在数学学习中得到个性化发展，增强他们学习数学的信心。同时，让学生意识到数学问题来源于生活，数学与生活紧密联系，它源于生活，又高于生活。
工作量津贴（奖励性绩效工资的20%）。工作量津贴主要体现教职工多劳多得的原则。工作量津贴分两部分考核，一是全员教师基本工作量考核津贴（占70%），另一部分是教师超工作量考核（占30%）。 校长津贴。由教育局根据校长的绩效考核结果，统筹发放。 村小学与中心校分开考核。 实施对象：我校在编在岗教师。
学校统筹出来的奖励性绩效工资做如下再分配：班主任津贴：以每班 45 个学生为基础，每月班主任津贴 200 元，班级人数每增加（减少）5 人的，每月增加（减少）津贴 10 元， 以此类推，班主任的量化考核由学生管理部门另行制定并考核。
考勤津贴（奖励性绩效工资的20%）。 班主任津贴（奖励性绩效工资的10%）。 校长津贴：由教育局根据校长的绩效考核结果，统筹考虑确定。 学校常规管理津贴（奖励性绩效工资的15%）。 教育教学管理津贴（奖励性绩效工资的30%）。
从2009年1月1日起，义务教育学校的正式工作人员开始实施事业单位岗位绩效工资制度，适用范围及时间按照国家规定执行。绩效工资总量和水平由县级以上人事和财政部门确定，教师津贴补贴水平需不低于当地公务员平均水平。总量随基本工资和公务员津贴补贴调整而调整，农村学校享有适当倾斜。
绩效工资分配： 分为基础性与奖励性两部分，基础性占比70%，体现地区、岗位等因素；奖励性部分依据工作表现分配。学校需制定分类考核办法，体现多劳多得原则，向优秀教师倾斜。
校长的工作考核办法及奖励性绩效工资发放办法由县教育主管部门另行制定，报县领导小组审批后执行。资金来源和财务管理：义务教育学校实施绩效工资所需经费纳入财政预算。按照以县为主、经费省级统筹、中央适当支持的原则，建立中央和地方分级负担的义务教育绩效工资经费保障机制。
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