1、张伯苓，原名寿春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中国现代职业教育家，私立南开系列学校创办者。陈鹤琴，浙江上虞人，是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。
2、陶行知 陶行知是中国著名的教育家，他主张教育要与实践相结合，提倡生活即教育，社会即学校的理念。他致力于平民教育，努力推动教育公平。 蔡元培 蔡元培是著名的教育改革者，曾担任北京大学校长的他，对现代中国教育产生了深远影响。
3、刘彭芝：中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号。著有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等。
4、叶澜是中国当代著名教育家、教育心理学家，被誉为中国基础教育改革的领跑者。她提出了生命实践教育学派，强调教育应该关注学生的生命成长和实践能力的培养。 刘彭芝 刘彭芝是中国当代著名教育家、学校管理专家，曾任中国人民大学附属中学校长。
权威的家庭教育专家有：李锡林老师。家庭教育专家，心灵成长导师，学生德行教育专家，亲子教育导师，两性关系专家，心理咨询导师。现任中华教育研究会秘书长，培训部经理，深圳专家工作联合会教育专家。全国多所幼儿园，中小学校教育顾问和名誉校长；杨鑫老师。
教育专家有很多，以下是部分知名教育专家的名字：陶行知 陶行知是中国近代教育史上的重要人物之一。他提出了生活即教育，社会即学校的教育思想，强调教育应该与实际生活紧密相连，并倡导培养儿童的创造性和实践能力。他的教育理念对当今的教育改革仍具有深远的影响。
教育专家排名：孔子、孟子、王阳明、朱熹、王守仁等。孔子 孔子是中国古代著名的教育家、思想家、儒家学派的创始人。他提倡“有教无类”的教育理念，注重因材施教，强调道德教育的重要性。孔子所提倡的“仁、义、礼、智、信”等教育思想，对中国古代教育有着深远的影响，并且至今仍然有着广泛的应用。
杨贤江是中国著名的教育学家和教育理论家，他致力于教育理论研究和教育实践活动，提出了许多具有深远影响的教育观点。杨贤江强调教育的重要性，认为教育是推动社会进步的关键。钟启泉 钟启泉是当代著名的教育学家和课程论专家。他在教育学领域进行了深入的研究，特别是在课程与教学改革方面取得了显著成果。
1、提出了以学习为核心的网络教育理论框架的人是威特罗克 ，美国教育心理学家。该模式的提出依据两个基本观点：（1）大脑在学习过程中并非被动地接受信息，而是积极地对输入信息加以理解，即主动地选择或忽视某些信息，并从中进行推论。（2）在构建对信息意义的理解时，总是涉及其原有的认知结构与认知过程。
2、又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》（1888）、斯普朗格的《教育与文化》（1919）、利特的《职业陶冶与一般陶冶》（1947）等。
3、年代，北京师范大学裴娣娜教授组织了全国范围的主体教育实验研究，华东师范大学叶澜教授提出了新基础教育理论。我国在2001年进行了基础教育的新一轮改革。新课程主要是.，以学生发展为本”为核心理念，改变学科本位的观念；注重科学探究，提倡学习方式多样化。在新课程的内容上，按照学习领域，主题等来划分。
4、居里夫人（物理学家及化学家）一般指玛丽·居里。玛丽·居里（Marie Curie，1867年11月7日—1934年7月4日），出生于华沙，世称“居里夫人”，全名玛丽亚·斯克沃多夫斯卡·居里（Maria Skodowska Curie），法国著名波兰裔科学家、物理学家、化学家。
5、弗里德曼的教育券的核心理念和理论模式 最早提出教育券理论的是美国经济学家米尔顿·弗里德曼，1955年弗里德曼在其《经济学和公共利益》一文中首次提出了教育券理论，该文后被改写为《政府在教育中的作用》。
6、科学和工业是人对自然界的理论关系和实践关系。它提示出科学和工业是人对自然的能动的认识和改造关系。2）科学是一种社会的，精神生产领域的劳动。科学劳动的特点是它部分地以今天的协作为条件，部分地又以对前人劳动的利用为条件，而共同劳动则以个人之间的直接协作为前提，因而科学属于一般劳动，属于精神生产领域。
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