特殊儿童心理障碍特征

时间：2024-12-29

特殊儿童心理障碍特征

儿童常见的心理行为异常有哪些

情绪波动：关注您儿子的心情变化，如持续的情绪低落、易怒、焦虑等，这些可能表示存在心理问题，如果有这些情况，可以听我们的课程“做自己的心理医生”来缓解；人际关系：观察您儿子与家人、朋友和同学等人际关系的变化，如回避社交、沟通能力下降等，可能存在人际关系问题。

一种常见的儿童行为异常是情绪不稳定。儿童可能表现出过度的哭闹、焦虑、恐惧或攻击性行为。他们可能会变得暴躁易怒，或者过于敏感，对日常生活中的小事反应强烈。这种行为可能与孩子的情感发展、家庭环境或学校经历有关。另一个常见的行为异常是社交问题。

儿童常见心理障碍有：情绪障碍情绪障碍是指儿童在情绪表达、体验和控制方面出现困难。常见的情绪障碍包括焦虑、抑郁、易怒、情绪波动大等。这些情绪问题可能会影响儿童的学习、社交和日常生活。例如，焦虑障碍可能导致儿童过度担心、紧张和恐惧；抑郁障碍则可能导致儿童表现出悲伤、失去兴趣和快乐感。

抑郁症。抑郁症在刚开始的时候会比较难察觉，如果没有及时控制，可能对孩子伤害极大。现实中，有不少孩子深受抑郁症的困扰，却得不到父母的理解，被当作是青春期的叛逆行为，从而错过了治疗机会，最终引发悲剧。

情绪问题：儿童可能表现出情绪波动频繁、情绪失控、易激动或沮丧等。他们可能经常哭闹、不安或情绪低落，难以控制自己的情绪。社交问题：有些儿童可能出现社交障碍，如孤独、退缩、回避社交活动或与他人互动困难等。他可能无法与同龄人建立良好的关系，缺乏社交技能和情感交流能力。

1、七类特殊群体学生包括：留守儿童、进城务工人员随迁子女、残疾学生、家庭经济困难学生、边远贫困地区学生、少数民族学生以及有其他特殊需求的学生。留守儿童：这是指由于父母长期外出务工、离异或其他原因而留守在家乡的学生。他们通常与祖父母或其他亲戚生活在一起，缺乏父母的直接照顾和陪伴。

2、生理残疾：这是最常见的特殊儿童类型，包括视力、听力、肢体等方面的残疾。这些儿童可能需要特殊的教育方法和辅助设备来帮助他们学习。智力障碍：这类儿童的智力发展水平低于同龄儿童，他们可能在语言、思维、记忆等方面存在问题。他们需要特殊的教育方法来提高他们的学习能力。

3、特殊儿童的类型主要有以下几种：肢体残疾儿童。这类儿童由于身体部位如四肢、脊柱等存在缺陷，导致行动不便或活动受到限制。他们可能需要借助外部设备或他人的帮助来完成日常活动。智力障碍儿童。这类儿童在智力发展上相较于同龄儿童有所迟缓，可能表现为学习能力、理解能力或适应能力的不足。

4、特殊儿童通常包括两类，一类是天赋优异儿童；一类是身心障碍的儿童。分开来讲即包括资质优异的儿童、智力落后的儿童、盲聋哑儿童、情绪困扰儿童和学习困难儿童。

1、预防保健和免疫接种：指导家长和儿童提供健康的生活方式，包括良好的饮食习惯、适当的运动和睡眠，以及定期接种疫苗来预防常见传染病。儿童营养：了解儿童的营养需求和健康饮食指导，确保他们获得充足的营养物质，支持他们的生长和发育。

2、其他因素社会互动因素角色模型：儿童在成长过程中受到身边的成人、家人、老师等的言传身教，他们的行为模式和价值观念会对儿童产生影响。针对性的教育和培训：不同的教育和培训活动，如儿童俱乐部、兴趣班、体育训练等，能够塑造儿童的行为和兴趣。

3、莆田市儿童村幼儿园成立于二千年的二月份，是自行管理的事业单位之一，拥有180个床位。幼儿园融合了养育、康复、教育、医疗和社会工作等多元功能，强化了残障儿童的养护体系，使之成为集养、治、教、康、社工为一体的儿童福利综合性机构。

智障儿童在感知方面通常表现出迟钝和缓慢。他们只有在大而鲜艳的刺激物长时间呈现时才能察觉到，因此与正常儿童相比，他们在单位时间内接收的外界信息要少得多。他们的注意力往往难以集中。容易受到其他声音或鲜艳色彩的干扰，导致在学习时无法集中精力，常表现为不易专注于听讲。

感知觉迟钝、缓慢。生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。注意力不集中。常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。机械记忆力尚可。

智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。序列处理优于平行处理：序列处理是按部就班，依时间序列一步一步的处理事物，平行处理是一段时间内同时处理好多事情。

1、首先，遗传是特殊儿童心理发展的基础。遗传因素给特殊儿童带来与生俱来的解剖生理特征，特别是中枢神经系统的特征决定了特殊儿童心理发展的可能性。例如，自闭症儿童可能终身都会带有这种病症所特有的某些特征。其次，环境和教育提供了特殊儿童心理发展的现实性。

2、智障儿童的情绪比正常儿童更容易波动，表现在乐观情绪和悲观情绪的交替出现、嗓音高、情感表现强烈等。同时，智障儿童的行为表现也会受情绪影响而波动，例如注意力不集中、渴望关注、情绪激动等。

3、特殊儿童心理发展特点：特殊儿童心理发展的一般性，特殊儿童首先是儿童，其次才是有特殊需要的儿童。无论生理上还是心理上，特殊儿童和普通儿童都存在很多共性。台湾学者陈政见认为，特殊儿童与普通儿童的共性主要体现发展历程模式相似；生理组织结构相似；心理需求要素相似；人格结构发展相似；社会适应内容相似。

4、儿童心理发展特点1 连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。方向性和序列性。