初中物理培优提升

时间:2024-10-27

马上要上初二了有必要提前培优物理吗

不过按照地区不同的,福建这边物理中考只有80分,而且物理刚开始加入中考几年,难度偏低。没有必要培优。不过如果物理分数占比重,而且你的其他科目又都没有问题,那才考虑去培优。

你最好不要这样,因为初二的理科是否学好对初三乃至高中影响很大的。我就是初二物理和数学丢了很多,所以中考才620几分。你如果英语很很很很差的话就从最基本的对话学起。一定要从简单的对话入手。因为学好外语最重要的是有语感。如果你英语算有基础,一般般的呢,也培养每天读书的习惯。

不用,那只会增添你的负担,建议买本参考书,那比在外面补课强多了。

一定要有信心,千万不要一开始跟不上就不学了,万事开头难,只要能熬过开头的这一段,后面将会越来越简单。跟您普及一下,爱因斯坦刚开始时偏科物理很严重,而且不重视数学。那时候他的数学也不好。但是随着物理研究的深入,他发现数学真是一门很有用的工具,这才开始借书自学数学。

现在正值暑假,我们也即将步入初二,如此地好时机,我们更是培优补差,培优物理为初二学习 打下好的基础,及时补救、补充学习漏洞,让自己的成绩在初二更上一个台阶。选择前需考虑四大要素 不少家长在选择中小学生培训班时,看到报名的人多,就喜欢去轧闹猛。

而且高中数学的思维方法向理性层次跃进,初中数学要简单些,按一定步骤就可解决,而高中数学的解题更复杂,要求学生多角度多方面思考。推荐你在暑假可以了解壹教育他家的新高一暑期集训营,专门做新高一阶段的培优课程,帮基础好的学生拓展思维,像数学和物理,可以提前做好初高中知识衔接,开学更省力。

朋友们,现在初二,成绩中等偏上,物理很不好,有哪些教辅可以推荐呢...

《荣德基典中点》:该书侧重于基础知识的梳理和典型习题的解析,适合成绩中等偏上的学生使用。《三点一测》:此书内容全面,难度适中,适合巩固课堂知识并有一定自学能力的学生。《初中必刷题 物理八年级上册 人教版》:这本书与教材同步,适合课后练习使用,有助于学生巩固课堂所学知识。

同步类的,配合老师讲课用,效果会很好。练习册的话,课下做题咯。讲解的话,我用过《教材帮》《全解》《点拨》等,其中感觉最全面的是《教材帮》,讲解比较细,然后还有漫画配合讲解,也比较有趣。后来就一直在用《教材帮》了,当然,你可以根据自己的情况,去书店对比一下。

物理:成绩好同样推荐《发散思维大课堂》或者《剖析》这两个都是可以“辅低拔尖”的书。

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《中学教材全解》优点 内容是完全跟着课本走的,课上例题、课后习题都有非常详细的讲解,对课前预习和课后查漏补缺都很有用,挺厚的一本,知识点、规律方法、题型分类、单元复习归纳都在里面了。

像高一高二学新课阶段,肯定是同步类的,像《教材完全解读》这些,对每一课进行详解详析,帮助日常学习,打好基础;像《教材完全学案》就是刷题用的习题集,也是一课一课的,上完一课做一课。

初中物理培优崇文培优新帮手好还是培优新方法好

初中物理培优崇文培优新帮手好。培优新帮手针对性强,覆盖面广。根据新课标要求掌握的知识点编写,适合各种版本的教材使用;既是学生的培优教材,又是老师的培优教案,更是家长辅导孩子学习的良师。

培优新帮手自主招生好。自主招生又称自主选拔,培优新帮手自主招生可以根据自己的优劣势选择适合自己的学生。《培优新帮手》是2011年6月湖北长江出版集团,崇文书局出版社出版的图书。

物理 《中学物理竞赛教程》:该书系统地介绍了物理竞赛所需的基础知识和解题方法,是物理竞赛初学者的好帮手。《物理竞赛专题讲座》:这套讲座资料适合已经有一定物理基础的学生,它通过专题的形式,深入探讨物理学科的各个方面。

请问一下大家,刚开始学习物理需要培优吗?

1、不用,那只会增添你的负担,建议买本参考书,那比在外面补课强多了。

2、初中物理可以先学了再考虑要不要培优。初中物理难度不会太高,一般有认真学到了初三总复习过后都能达到70+,好点的八十九十都有(100分制)。不过按照地区不同的,福建这边物理中考只有80分,而且物理刚开始加入中考几年,难度偏低。没有必要培优。

3、初中物理大培优好。大培优物理同步课内,非常系统,具有一定难度的,但将题型划分得很细致、丰富,并且和校内课本能有一个很好的衔接,能让培优的孩子参加各种比赛学生更容易接受。

4、培优计划要落到实处,发掘并培养一批物理尖子,挖掘他们的潜能,从培养物理能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和能力,以便在测试中取得好的成绩,并能协助老师进行补差活动,提高整个班级的物理素养和物理成绩。

5、物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对初中的学习要求都有明显的提高,因而在学习时会有一定的难度学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程,作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性,加强物理实验教学,培养学生观察与实验的基本素养。