儿童心理平稳的特征

小学儿童心理发展的特点是什么

本题考查小学儿童心理发展的特点。小学儿童心理发展的一般特点：迅速性、协调性、外露性、可塑性。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

儿童心理发展特点1 连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。 方向性和序列性。

儿童心理发展主要特点 连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。

心理特点： 认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。

小学儿童心理发展的特点是一个复杂而丰富的领域，涉及认知、情感、社会和道德等多个方面。在这个阶段，儿童的身心都经历着快速的发展，他们开始更加深入地理解世界，并逐步形成自己的价值观和人格特质。

儿童期是一个什么时期?

1、教育意义上的儿童期是指从出生到18岁这一阶段，这是个体身心发展最为迅速和关键的时期。在这个阶段，儿童的生理、心理、认知、情感和社会性等方面都经历着显著的变化和发展。因此，儿童期的教育对于个体的成长和发展具有至关重要的作用。首先，儿童期是生理发展的关键时期。

2、儿童期亦称学龄初期或童年期。约7岁至12岁前的时期。此时期身体的生长仍稳步增长，除生殖系统外，其他器官的发育已接近成人水平，大脑皮质抑制、理解、分析、综合能力增强，兴奋强烈。国际《儿童权利公约》界定的儿童是指18岁以下的任何人。

3、儿童时期是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育的时期，是一个生长特别旺盛的时期，是长身体、长知识的时期，是可塑性的时期，因而也是受教育的时期。

宝宝平时怎样的表现才算是心理健康?

宝宝心理健康的表现还包括： 富有同情心：乐于帮助和关心他人，表现出亲社会行为。 人际关系良好：能与同学友好相处，适应在一定规则下行动，积极参与集体活动。 心态平和：遇事冷静，不忧郁，不急躁，能理智分析和解决问题。

怎样的宝宝才算心理健康？有控制情绪的能力 每个宝宝都会通过情绪这种方式表达出自己的心情，通过这种方式也可以看出宝宝的心态处于什么状态。

能够处理好同伴关系孩子在学会语言过后有一定的行动能力之后，就会结交同伴，甚至孩子在不会说话的时候就会与同龄的孩子进行沟通。所以处理好同伴关系，即使体现孩子的社交能力，也能够体现孩子的心理健康。

消极情绪比较少。我认为如果我们想要认定一个人是否心理健康的话，我们就需要考虑这个人是否有比较多的消极情绪，如果一个人的消极情绪比较多，而且很可能影响到了这个人的各种行，那么这个人的心理是不太健康的，而如果这个人能够让自己更加积极和乐观，那么这个人大概率是心理健康的。

婴儿期是宝宝心理健康成长的关键时期，以下是一些要素：安全感：婴儿需要感受到安全和被爱的感觉，这可以通过与父母或其他照顾者建立亲密的关系来实现。父母应该给予宝宝足够的关注和陪伴，让宝宝感受到自己的存在和价值。

一二年级学段的学生的身心发展有些什么特点?

小学，是孩子开启求学之路的真正开始。一到三年级是孩子适应小学生活的重要阶段。三年级就好像一个分水岭，适应了的孩子往后的小学生活就表现出游刃有余；暂时没适应的孩子，可能就会成为家长眼中的“坏学生”，那么他们之间差距的真正原因是什么呢？剖析出来，大概有3个重要的方面：专注力的养成。

第一学段的评价应以表扬鼓励等积极评价为主。在小学第一学段，学生的身心发展还不成熟，需要得到更多的肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。积极评价 表扬学生的优点和进步，鼓励他们继续努力。关注学生的学习过程，而非仅仅关注结果。

每个学段的发展任务是各不相同的，学前教育的发展任务主要是形成良好的行为习惯；初等教育是进行基础教学，学会读、写、算等；中等教育是形成学生正确的三观；高等教育是培养学生的创新实践能力及研究能力。由此，可以得知每一个学段学生的特点和发展任务是不同的，这就是体现了身心发展的阶段性。

更为合理的模式是，针对每一个学生特点，制定个性化的培养方案，于是个性化教育就成为教育发展的趋势。当然，这种趋势得以实现的条件是中国人口的合理发展，并且有相当的经济支撑。大力培育学生积极心理品质。充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用，全方位促进学生心理健康发展。

他们的学习动机还不十分明确，容易受到成人和外界环境中各因素的影响；兴趣还不分化，并且经常变换；他们的注意力不够稳定，中、低年级学生一般只能集中注意20～30分钟；小学生还没有形成稳定的性格特征。

-2年级：课外阅读总量不少于5万字；3-4年级：课外阅读总量不少于40万字；5-6年级：课外阅读总量不少于100万字。第一学段（1～2年级）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。