1、重视选材，关注兴趣 一个活动能否获得成功，很大程度上取决于教师的 材。幼儿园教学首先要考虑学生对活动是否感兴趣，如 教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征的并且是幼儿 兴趣的，那么幼儿学起来就比较轻松，学的过程中能领 教师的教学意图，积极配合教师完成教学。
2、钻研教材，把握目标，设计问题 钻研教材是我们设计问题的首要任务。备教材时要理解教材，分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。
3、如，在教幼儿学习数字时，可开展“感知数量”的活动，以幼儿最为熟悉的水果为例，让幼儿通过说说水果的名称，数数水果的数量，并进行一一比较，哪种多哪种少，通过与幼儿玩游戏，不仅强化了幼儿对于数字的认识，还提升了他们的集体活动参与积极性，并且在集体的学习氛围中形成良好的学习习惯。
4、三）、情趣性：对幼儿提的问题，一定要能激发幼儿的兴趣。（四）、开发性：即所提问题能激发幼儿的创造性思维。
5、根据需要设计不同类型的问题。 问题设计符合幼儿身心发展和兴趣特点，使问题适合幼儿的能力水平。恰当地提问可以增强幼儿对问题的理解，减少对自身能力的忧虑。在水平程度不齐的班级里要用自然的、简洁通俗的语言表述问题，调整词汇和句子结构以符合幼儿的语言和概念水平。
6、活动中应审时度势，把握好提问的方式和时机 - 提问可分为开放式提问和封闭式提问。开放式提问能有效激发幼儿思考，培养幼儿的创造性和发散性思维能力，但需要幼儿较长的时间去思考，并组织语言说出答案。如果在教学中频繁进行开放式提问，可能会使教学进度减慢，不利于教学目标的推进。
1、采用提问型情境 幼儿的学习兴趣和学习欲望总是在一定的问题情境当中发生的，如果幼儿对教师提供的教学材料、教学内容失去兴趣和探索的欲望时，如果教师能够适时的、巧妙的采用提问型情境，让幼儿与所提供的材料进行互动，那么就能有效地激发幼儿学习的兴趣和愿望。
2、积极反馈教师应该及时给学生积极的反馈，以增强学生的自信心和积极性。反馈可以包括表扬学生的成就、鼓励他们进一步努力等方式。游戏式学习利用游戏和竞赛等方式来增强学生的参与和兴趣。这种方式可以让学生在轻松的氛围中学习，提高学习效率和乐趣。综上所述，师幼互动是学生学习和成长的重要因素。
3、如何有效的开展师幼互动，方法如下：创造和谐、愉悦、自由、宽松的互动环境 师幼互动应建立在轻松、自由的基础上，在教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，相互之间产生积极的互动。还要重视与幼儿间的情感交流，关心爱护每一个幼儿，尊重他们的人格，多与幼儿实行积极、平等的交流互动。
4、创设互动环境：教师应积极创设互动环境，使幼儿能够在愉悦的氛围中参与互动。 倾听与表达：教师应耐心倾听幼儿的想法，同时清晰表达自己的观点，促进双方理解。 鼓励探索：鼓励幼儿探索、尝试，教师给予支持和引导，激发幼儿的主动性和创造性。
5、创设幼儿喜爱的、自主探究和表现的活动环境，支持幼儿的自主学习。借助于适合幼儿活动的材料，充分让幼儿与活动材料有效互动。利用幼儿同伴间所蕴含的教育资源，促进幼儿与同伴的有效互动。善于把握教育契机，灵活机智地以适当的方式应答幼儿。
充分利用已有的图片、音乐、视频。平常多搜集一些插画、动画、幼儿歌曲。注意最好下载一个转换格式的软件，如格式工厂，还有就是编辑软件，如Adobeaudition。因为有些片段可能需要剪辑或者转换格式，PowerPoint里不是什么格式的视频都能插入播放的。
方法/步骤 1/7 幼儿园教学PPT的特点。幼儿好奇心强，对新生事物具有天生的亲近感，加上幼儿年纪尚小，识字不多，能够理解的事物关系也比较简单，所以，幼儿园教学PPT的制作对课件本身的技术性要求不是很高，相对来说，更多要求PPT画面色彩鲜明、画面生动活泼、音频视频适宜、较少文字。
在课件的制作当中，教师要留有课件与教师的衔接接口，以便教师能够“借题发挥”，使教学过程中的各个环节紧紧相扣，使幼儿将注意力自然而然地从课件当中转移到教师身上，兴趣得以发挥和延续。
作为幼儿教师，首先应具备的便是用甜美的语调 给幼儿上课。幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的 “爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼 儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回应教 师，教学自然收不到好的效果。
第一， 改传统的 “以事为核心” 的管理为现代的 “以人为核心” 的管理， 增强教师自我管理的能力， 使之自我约束、 自我规范、 自我加压、 自我进步、 自我发展。
明确评价目的 促进幼儿全面发展：评价的首要目的是确保教育活动能够全面促进幼儿身心发展，包括知识技能、情感态度及社会交往能力等。指导教师教学：通过评价结果，教师能够获得反馈，调整教育策略和方法，提升教学效果。
因此，在课堂教学中采用幼儿实验、问题讨论、表扬激励等方法，让幼儿通过动脑动手，动笔动口进行学习，使各种感官受到刺激，能够改变大脑的兴奋点，这样的课堂教学的效率可能就相对比较高了。
选择好教材 由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，因此，教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。
如何提高幼儿园课堂教学的有效性 课前反思，积极备课 要做到教学的有效性，教师还要做好课前反思，即 备课的过程多从学生的角度思考：怎样设计教案更能 发学生的兴趣，更容易被学生接受？活动过程中学生 能会出现几种状况？教师怎样应对学生的表现？做到 中有学生，心中有教案。
文字编辑软件：Word软件，主要完成内容的编写及脚本的编写 图像处理软件：Photoshop软件，主要完成模板、文字的处理，保存的格式一般是jpg。音频处理软件：Goldwave软件，一个相当棒的数码录音及编辑软件，主要完成声音的录制及编辑，保存格式一般是.wav或.mp3。
教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。课前进行充分地准备。
从教师方面 教态亲切自然，语言生动简练、不啰嗦，语速适中，具有良好的亲和力，并注意与幼儿进行沟通和交流。多运用并恰当运用表扬和鼓励。加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。课前进行充分地准备。
幼儿园教师上好一节课有三个方面：从教师方面：老师的神态表情要做到亲切自然，语言生动简练、不啰嗦，语速适中，具有良好的亲和力，并注意与幼儿进行沟通和交流。多运用并怡当运用表扬和鼓励。加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。幼儿园教育教学的质量直接关系到幼儿身心全面发展和基础教育的质量。
可正面告诉幼儿，若掉入水中，容易因溺水而死，如果哄骗幼儿，说是水中有鱼会把你吃掉的，反而会增加幼儿的好奇心，幼儿会抱着试一试的心里去冒险，反而会不安全。随机教育，是指在教育过程中，能根据幼儿的情况，及时灵活的进行指导。
通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。 鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。 活动准备： 制作好树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件。 自制常见树小纸牌人手3~4张。
学习于巩固部分，主要是明确孩子学习的内容，以便达成本次活动的重点目标。教师可以设计一些特别的教学方法让幼儿加深对本次的学习内容的理解。操作运用部分，主要是以幼儿为主，教师为辅。让幼儿投入到实践中求真知。
摘 要：本文从信息技术应用于各学科课程的指导思想、教师应具备的 教育 技术意识和能力、课程应用的方式 方法 及注意点等方面，论述了信息技术的应用如何适应中国教育的现实状况。
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