1、呵呵 这是民国时期蔡锷将军提出来的理论思想，具体内容为：以救国为根本目标的体育救国论；以尚武为内在精神的尚武为先论；以军事为教育内容的军事体育论；以强民为基本途径的体育强民论。
2、军国民体育思想从属于军国主义教育形式，它服务并完全服从于国家或战争的需要，目的在于培养具有军事技能的社会公民，因而在现实中突出地表现出工具性和军事性。
3、第一，军国民教育——即体育，身体是德育、智育的物质基础。（背景：甲午战败，东亚病夫的称号，教育者认为失败原因和身体素质有很大关系，如吸鸦片等；加之清政府重文轻武的教育传统，导致国家被列强侵略，蔡元培希望在教育中加入军事教育，即强兵。因此，军国民教育是物质基础。
4、新体育事业的初期全面改造学校体育 对旧中国学校体育和西方体育的批判 旧中国的学校体育体制是本世纪初仿照日本“军国民体育”建立起来的，内容主要是兵式体操。五四运动以后，美国的“自然体育”逐渐在我国学校中占统治地位。
5、一）清末民初的军国民学校体育思想：1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，各级各类学校正式设立体操科，结束了两千年来学校基本没有体育课的历史。但当时的体育课被当成了军事训练的工具。
6、廉耻之间还是有比较本质的差别的，国民体育说的是适合国民身体健康运动适合的综合性体育，军事体育主要是针对均数这样数的体育运动，为了保障作战的需求而锻炼的效果。
1、研究生分为学硕与专硕，两者区别与含金量需具体分析。学术研究道路中，学硕的含金量更高。学硕全程全日制，注重学术理论，学术成果显著，故在学术研究领域更具竞争力。若追求技术行业，专硕可能更适合。专硕更侧重专业技术，企业更需技术型人才而非学术型，因此在技术领域专硕竞争力更强。
2、所以，对于想要走学术研究道路的学生来说，学硕的含金量自然要比专硕高。如果是想在某一行业从事技术工作，那么专硕的含金量就要比学硕的高了。
3、专硕和学硕是两种不同类型的硕士学位，它们在培养目标、课程设置等方面存在区别。通常学硕的含金量更高。培养目标 专硕是面向特定职业领域的专门化硕士学位，旨在培养学生具备实践技能和职业素养，以满足特定行业的需求。专硕课程注重实践操作、实习和职业实践，通常包含一定数量的实践项目或实际工作经验。
4、含金量相同，就业机会无差异。专硕与学硕主要差异在于培养模式。学硕侧重于科研，专硕则更倾向于实践应用。对于计划继续深造，尤其是读博者而言，学硕可能更为有利。通常而言，专硕较之学硕更易于考取。考取专硕相对简单，主要因为英语考试可能采取英语二，难度较英语一低。此外，专硕的招生名额通常多于学硕。
5、专硕与学硕作为硕士学历，其文凭效力相同，因此在含金量上相似。不过，两者在培养方向上有差异，专硕更倾向于实践应用，就业前景更为广泛；而学硕则侧重学术研究，多适合科研机构或教育领域。两者之间在培养目标、培养方式、学制、招生专业以及调剂要求上各有不同。
奴隶主为了巩固和发展自己的势力，开始重视军队的训练，一些劳动工具转变为作战武器，还不断改进和发展战争工具，从而推动了武器的制造，提高了使用武器的技能。
原始社会体育是为了捕获食物，进入奴隶社会，封建社会，体育一是为了娱乐，二是为了战争，现代社会体育体育得到空前发展，健康，武装，比赛，娱乐融进了生活。生产劳动劳动是人类最基本的社会实践活动，由生产劳动演变而来的体育游戏特别多。原始社会生活条件恶劣，人们需要很好的跑、跳、投掷与游泳等能力。
中国古代体育的起源可以追溯到史前时期，但是正式的体育活动在奴隶社会时期开始出现。在奴隶社会时期，体育活动主要是为了满足统治者的需要，如军事训练、宗教仪式等。也有一些广泛的民间体育活动，如踢毽子、蹴鞠等。活动在封建社会时期得到了更广泛的发展和传承，成为了中国古代体育的重要组成部分。
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