1、可以说，随班就读模式在我国的发展是迅速的，但面临的困境也是显而易见的。 （一）不容乐观的教学质量 目前，最为严重的问题是：大部分残障儿童在普通学校随班就读，“进”就等于“混”，教师对这些孩子的学习基本都做放任自流处理。家长只看重孩子在普通学校而不是特殊学校上学，不被贴标签，对孩子学习成绩并不看重。
2、政策差异：不同的国家和地区对于随班就读的记录和处理方式可能有所不同。有些地方可能更加重视隐私保护，而有些地方可能需要记录以便于管理和支持。
3、随班就读的好处包括：- **社交融合**：有助于特殊需求学生在社交技能方面的发展。- **学习多样性**：普通班级的学生可以学习接受和尊重多样性。- **自我发展**：对于特殊需求学生来说，随班就读可以增强他们的自信心和独立性。
4、如果特殊需要学生的技能表现不足，强制把学生安排到融合环境，弊会大于利；随班就读容易变成随班就坐。在学生区辨能力不足的情况下，容易模仿普通孩子的不恰当行为，养成不良习惯。未能争取时间放在最需要的核心技能学习上。
5、随班就读的确有坏处的，如果需要学生的技能表现的不足的话，那么强制把学生安排到融合环境中，弊会大于利，所以班就读就容易变成随班就坐。并且很可能在学生区别能力不足的情况下，容易模仿普通孩子的不恰当行为。而养成不良的习惯。
特殊孩子在办理随班就读进入普通学校之后，可以向学校提出陪读要求。家长需要与学校领导、班主任、资源教师进行真诚、细致的交流，说明儿子存在的问题行为及其发生频率等，确定所需支持的方向及支持力度，经过多方协商之后就可以办理陪读的手续了，根据不同地方会有不同的流程。
与学校沟通：与学校的教育主管或特殊教育协调员进行沟通，解释您的关注和需求。提供有关自闭症学生的特殊需求的相关信息，并说明为什么陪读对他们的学习和适应非常重要。 寻求专业支持：咨询当地的自闭症协会或特殊教育机构，寻求他们的建议和支持。
也就是说，孩子是否有气味敏感、声音敏感、视觉敏感等情况，一旦孩子在某方面特别敏感，在课堂上出现不适，如何处理需要家长提前和老师沟通，如果有陪读，家长可以选择将孩子带离教室。 情绪稳定 对于一些孩子来说，情绪问题总是难以避免的问题，但如果情绪问题出现过于频繁，会影响整个班级，老师和其他家长或许难以接受。
1、除了口头表扬，我们还应该适当给予随班就读学生一些荣誉奖励：如当升旗手，护旗手，评选他为“进步快的同学”、“行为规范示范员”等，甚至可以买一些实物奖励给随班就读学生。
2、培养孩子的学习能力因为金坤是一个中度智障者，故在学习中他可谓是困难重重，对他的教育更不能像对待一般的同学那样。我和家长商议，制定了适合他的学习方法和进度，掌握一些力所能及的知识。
3、强化教师培训，提高其特殊教育能力，使教师能够适应特殊教育需求，对特殊学生进行个别化教学。加强过程管理。关注学生情绪与成长，确保每位学生受到平等对待与关怀，鼓励与激励成为学生进步的源泉。
4、对于一个弱智的孩子在普通班里学习，更需要有一个良好的环境，这个环境能够使随班就读儿童感受到理解、尊重、关爱。因此在座位的安排上把他安排在教室的前排，不让她一个人孤独地坐着，这样既有利于老师和同学的关照和帮助，更有利于她身心健康的发展。
5、因此在精神环境方面，老师首先要给学生建造一个安全，被接受的环境氛围，使特殊儿童在精神上感到被接纳，在情感上与普通学生融为一体。对于普通儿童而言，老师应对他们进行合理的教育，使他们能够接受特殊儿童的存在，并且与特殊儿童融为一体。
6、关爱学生成功案例1： 了解留守学生基本情况 小何，8岁，现在就读小学二年级。 案例分析： 小何读二年级时，我就开始担任他的班主任，开始我接任这个班时，过去的班主任就对我说，小何这孩子特调皮可要多加注意看着点，我说，没问题，孩子毕竟是受教育阶段，我想只要我们用心去教育他，他一定会成才的。
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