童年期：儿童在这个时期开始接受正规教育，学习知识和社会规范，心理特征表现为好奇心强、模仿能力强。 青少年期：青春期的个体开始经历生理变化，心理上表现出独立性和自我意识的增强，常常伴随着叛逆心理。
总体而言，儿童在不同年龄阶段的心理发展展现出认知、情感、社交和道德等方面的成长轨迹。理解这些发展特点对于更好地支持儿童成长至关重要。
学前儿童的心理发展是分阶段的，不同年龄段的孩子在认知、情感、社交和语言等方面表现出不同的特点。以下是各年龄段学前儿童的心理发展特点：0-1岁（婴儿期）：认知发展：新生儿开始通过感官认识世界，逐渐能够分辨颜色、声音和味道。到了1岁左右，孩子开始有目的的行为，比如寻找隐藏的物体。
抽象思维：此阶段的最大特点是儿童摆脱了具体事物的束缚，能够通过概念、命题和假设来进行运算，思维具有抽象性。例如，皮亚杰曾以一个颜色混合实验来检验这一阶段儿童的思维特点。
自主与羞耻期（18个月-3岁）：幼儿开始探索自我和周围的世界，发展自主性。他们需要在适当的情境下获得自主权，但太多的限制或羞耻感可能会导致问题。倡导与疑惑期（3-6岁）：幼儿需要开始扩展自己的技能和能力，同时也需要学会与其他人互动。成功的话会培养自信，失败可能会导致自我怀疑。
儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。随着年龄增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。例如：零乱可以指你是你、我是我，中间没有联系。不稳定就是孩子的脸，六月的天，说变就变。
能够理解和尊重不同的观点和文化。在这个阶段，个体开始关注社会责任和伦理道德，努力实现自己的价值和目标。总之，儿童心理发展的五个阶段反映了个体从出生到成年的认知、情感和社会能力的逐步成熟。在这个过程中，个体不断地适应和学习，最终成为一个独立、有责任感和创造力的成年人。
儿童心理发展六个基本特点1 No.1客体永存 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰指出，8个月前的婴儿，还无法意识到被遮挡的物体并没有真实消失。当他们认识到，一个物体即使不在眼前，也依然客观存在时，也就认识到物体的位置转换和永久存在性。因此常和孩子玩躲猫猫游戏，有助于他们短暂性记忆的发展。
儿童心理发展的基本特点，整理如下：模仿心理：小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作。到四岁的时候模仿能力发展得更快了。喜欢模仿是儿童的本性，所以做父母的，要以身作则，处处为孩子作示范，作榜样。
儿童心理发展主要特点的表现形式 婴儿期儿童表现出动作思维，学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维，小学低年级学生在形象思维为主，抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。
儿童的身心发展具有不平衡性 不平衡性主要表现为发展速度不平衡，具体有两个方面：儿童同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的，比如身高、体重的发展有两个高峰期，一个是儿童出生后的第一年，二是青春发育期。
好学、好稳、好探究。好奇是幼儿的共同特点，但大班幼儿的好奇与小、中班有所不同。小、中班幼儿的好奇心多表现在事物表面的兴趣上，看见什么都想去摸摸，去摆弄摆弄。他们常常向成人提问题，但问题多半停留在“这是什么”“那是什么”上。大班幼儿不同，他们不光问“是什么”，还要问“为什么”。
儿童发展的心理特征1 儿童心理发展主要特点 连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。
1、幼儿心理发展的年龄特征如下：3到4岁的儿童心理发展的年龄特点是行为受情绪支配，比较爱模仿，行为带有直觉行动性，4到5岁的儿童心理发展的特征是适应了幼儿的生活，爱玩会玩，活泼好动，思维具体形象，5到6岁的心理发展年龄特征是好学好问好探究，抽象概括能力开始发展，个性初步开始形成。
2、不平衡性。个体从出生到成熟，不总是等数速率直线发展。一方面表现在，个体不同系统发展速度、发展起讫时间、到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的发展速度。从总体来看，儿童整个身心发展呈波浪形推进，出现两个加速期，一个是幼儿期，一个是青春发育期。
3、其次动作的发展也比较自如，能够进行各种游戏活动。此外语言能力也基本发展起来，能向别人表示要求和愿望，与人进行初步的交流活动。 认识依靠行动 这一阶段的儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。认识特点是先做再想，而不是先想好了再做。
4、①会说话。幼儿前期，语言能力有了突破性的发展。这时，儿童能够说出一些简单的词语和句子，对语言的理解水平也有了较大的提高。儿童最先理解的词是他经常接触的物体的名称；其次是对成人的称呼；再次是玩具和衣服的名称；还有对人的身体的称呼等。一岁半以前，儿童的发音还很不准确，喜欢用叠音。
5、阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例如：年幼的孩子思维具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力比较弱，对抽象的道理难以理解，但是随着他的慢慢长大，抽象思维会有很大的发展。
6、-6岁学前儿童心理发展可以分为以下几个年龄阶段，每个阶段都有其独特的主要特征： 3岁阶段：在这个阶段，孩子的思维能力逐渐发展，开始能够理解和表达简单的概念。他们的语言能力也在不断提高，能够用简单的词汇和句子进行交流。
幼儿早期（1-3岁）：这个阶段的幼儿开始学会走路和说话，对周围环境的探索欲望增强。他们开始表现出独立性，喜欢模仿大人的行为。此外，幼儿开始形成自我意识，能够区分自己和他人。在情绪方面，幼儿可能会出现“顽皮期”，表现为反抗、任性和易怒等。
-5岁幼儿的心理特点主要体现在以下几个方面： 自我意识的觉醒：这个年龄段的幼儿开始意识到自己的存在，能够理解自己的身体和情感状态，并开始形成对自己的看法。他们也开始比较自己与他人的不同，有时会在社交互动中表现出自我中心的倾向。
心理随年龄增长而逐渐发展：不同年龄段的幼儿，心理活动水平也不相同。例如，幼儿园小班（3—4岁）、中班（4—5岁）、大班（5—6岁）的孩子在认知、情感、社会性等各方面都会显示出阶段性特征。（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展：幼儿认识活动表现为具体性和形象性。
感知能力增强：幼儿期的儿童开始更加敏锐地感知周围的世界，对颜色、形状、声音等有更细致的区分能力。他们通过触摸、观察、听觉等方式积极探索环境。认知结构的初步形成：根据皮亚杰的理论，这一时期儿童处于前运算阶段，开始使用符号（如言语、图像）来代表外部世界，但思维尚未完全逻辑化。
综上所述，幼儿期是儿童心理发展的关键阶段，其特征包括自我意识的觉醒、语言和认知能力的快速增长、情感与社会性的初步形成、自主性与独立性的发展、性别意识的形成、想象力和创造力的提升以及道德感和规则意识的萌芽。
新生儿期（0～1月）儿童出生后的第一年，即婴儿期或乳儿期，标志着心理活动的起始和基本发展。这是心理发展最为迅速的阶段，儿童的心理特征经历显著变化。 心理发生的基础：本能和条件反射。 认识世界的起点：通过感官体验世界。 人际交往的起始：与父母的初步互动。
1、发展迅速 学前儿童心理发展快速，其认知、情感、社会交往等方面都在短时间内发生明显变化。例如，在语言方面，学前儿童的语言表达能力逐渐增强，从简单词汇到复杂句子的表达逐渐发展；在认知方面，他们的注意力、记忆力和思维能力也逐渐提高。
2、学前儿童心理发展的特点 心理活动及行为调控能力逐渐增强。5一6岁的幼儿较3一5岁的幼儿能更好地分析、综合外界事物，能更好地控制和调了白己的心理活动及行为，所以能接受成人的教育，改正一些不正确的语言和行为。这个阶段孩子的活动范围已很广阔，喜欢和小朋友们一起玩耍，是增长知识的好时机。
3、学前儿童心理发展的特点：阶段性和连续性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。阶段性和连续性 某个阶段孩子显现出新特征后，到了另一个阶段就会取代旧的特征。
4、学前儿童心理发展的基本特点如下：连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。方向性和序列性。
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