从根本上看，符号表征是指个体用来代表其他事物的东西。 例如，当儿童用一根香蕉当作一个电话时，那么香蕉就代表了电话，香蕉就是表示电话的符号，电话就是所指事物。有些符号的含义是不固定的：儿童可能会选择一个汤匙、一根木头或是自己的手来代替那根香蕉，关键在于儿童想要用这个事物代表什么。
布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段：动作表征阶段、形象表征阶段、符号表征阶段，而且个体认知表征的方式随年龄而发展。动作表征阶段：在这个阶段，儿童的脑力劳动主要是建立经验和动作之间的联系，他们关心的是依靠动作去对付世界。形象表征阶段：处于这个阶段的儿童会通过表象的制造把概念符号化。
幼儿在进行远足、外出参观前都可以做计划，那么这个计划就可以进行符号表征。我班幼儿上学期在各种活动前比如“参观大马路的计划”“青岛中学的参观计划”“我和好朋友的聚会计划”等都会用符号表征的形式做计划，计划中会包括参观的时间、地点、带的物品、注意事项等。
数字表征：数字是数学的基础，小学生需要学会认识、写出和读取数字。他们需要了解数字的意义和数量关系，能够进行简单的数数和计算，如加法、减法等。图形表征：图形是数学中常用的表征方式之一。小学生需要学会认识和绘制各种图形，如直线、曲线、圆、三角形、正方形等，并理解它们的性质和特点。
奥苏贝尔提出的符号学习包括内容如下：表征学习：又称为符号学习，是指学习一个符号或一组符号的意义。表征学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。
形象表征阶段。儿童通过对物体的知觉所形成的表征来认识、了解周围世界。也就是说，通过表征来获得知识。例如，儿童通过表征就能回答有5支铅笔，借出去一支，还剩几支？的问题，而不需要实际动手去数一下。该阶段相当于皮亚杰的前运算阶段和具体运算阶段。（3）符号表征阶段。
1、他分析了概念形成和概念同化这两种形式所包含的不同心理过程，也阐述了概念形成之所以不能作为学生获得概念的主要形式的道理。 概念形成 所谓概念形成，是指从大量的具体例证出发，在儿童实际经验过的概念的肯定例证中，通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性，从而获得初级概念的过程。
2、他的学说包含着丰富的科学内容，为教育心理学和儿童心理学的发展作出了巨大的贡献，因而受到全世界心理学工作者的重视。20世纪以来，有关认知发展的心理学研究课题，大多与皮亚杰所提出的问题有关。他对儿童思维的研究，在西方国家的儿童教育、中小学课程改革及教学方法改革等方面，也有一定影响。
3、不论是代表学习还是概念学习和命题学习，都是以早期获得的实际经验为基础的。没有潜在意义，即认知结构中没有适当的起固定作用的观念，即便有逻辑意义的学习和意义学习的心向，也不可能获得新的心理意义。
4、一）知识的作用 知识使人们活动的定向工具。知识是能力结构的基本构成要素之一。知识的掌握程度制约着问题的解决水平。（二）知识掌握的作用 知识掌握是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。
5、《幼儿教育心理学》：这本书是幼师必备的心理学教材，详细介绍了幼儿的心理发展规律和特点，以及如何根据幼儿的心理特点进行教育。《幼儿园教育活动设计与实施》：这本书详细介绍了幼儿园各种教育活动的设计方法和实施步骤，对于提高幼师的教学能力非常有帮助。
在心理学中，符号通常是指一种具有象征性质的事物、标志或表示，它们常常用来代表或传达特定的概念、情感或思想。以下是一些在心理学中常见的符号及其一般的意义：阿基米德螺旋（Archimedean Spiral）： 这个符号通常被用来表示成长、发展、循环和进化的概念。
符号可以是具体的物体、图像、语言、颜色、音乐，它们代表着某种意义或象征，符号效应影响了人们的思维、情感和行为。
符号是由I和U组成，合在一起看上去就像是叉子一样，意思是心理疾病就像魔鬼拿着手里的叉子（。。就是那个意思啦）在做不好的事情。
思考”logos，而希腊文原文为 灵魂：ψυχ，研究：λγο，因此心理学标志符号为Ψ。心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。
心理学符号的含义：符号在希腊语里是灵魂的意思，后来变成英文psyche。 应用 描述发生的事情 心理学的第一个任务是对行为进行精确的观察。心理学家一般把这种观察称为他们的数据。行为数据（behavior data ）是关于机体的行为和行为发生时环境的观察报告。
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