儿童心理的一般特点主要包括以下几个方面： 认知发展：儿童在认知发展方面，主要特点是他们通过感知、记忆、思维和想象力等认知过程来理解周围的世界。他们通常以具体形象为主要思维方式，逐渐发展出抽象思维。
本题考查小学儿童心理发展的特点。小学儿童心理发展的一般特点：迅速性、协调性、外露性、可塑性。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。
学龄期儿童心理发展的特点涉及认知、情感、社会行为等多个方面。在这一时期，儿童开始接受正规的学校教育，他们的心理特点和需求也随之发生变化。以下是学龄期儿童心理特点的详细分析：认知发展 逻辑思维的发展：随着年龄的增长，学龄期儿童开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
幼儿心理特点是指3-6岁儿童在心理发展过程中所表现出来的一些特征。这些特征包括认知、情感、意志、性格等方面。了解幼儿的心理特点，有助于家长和教师更好地教育孩子，促进孩子的全面发展。
儿童心理发展特点，儿童心理的发展是孩子这个个体对于一件事的态度有不明确不连续变成连续的清晰的过程，孩子的心理发展特点是有规律可循的，下面分享儿童心理发展特点。 儿童心理发展特点1 连续性和阶段性。
幼儿心理发展的特点包括从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到呈体系。从简单到复杂，表现在从简单的反射活动，随着年龄增长越来越复杂化，比如从出现语言，到能表达自己的情感。
1、推荐《心理营养》这本书，这本书会根据你每个年龄段来推荐其心理发展的教育方式。比如：这个阶段，妈妈的作用要大过爸爸，因为孩子分离的主要对象是妈妈。如果妈妈的状态稳定，孩子会很自然的走过这个分离期，并获得安全感。
2、-3岁幼儿身心发展特点，孩子的成长问题一直是家长们最为关心的问题之一，2岁儿童情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露， 极易受环境的影响，以下分享2-3岁幼儿身心发展特点。
3、霭理士在《性心理学》一书中提到，婴儿出生不久，就对生殖器官感受性刺激有基本的反应。弗洛伊德也认为，人的性生活早在婴儿期就开始了。观察发现，一周岁左右的婴儿常出现生殖器官的手淫行为，甚至出现性高潮。婴儿期的性心理发展取决于性器官决定的性别差异，这种性心理表现特点是无意识的性愉乐体验。
4、学龄前儿童及其身心发展特征 学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童，我国通常把3周岁至6~7周岁界定为学龄前儿童。这个阶段的儿童有诸多显著的身心特点，包括以下几个方面： _ 学龄前儿童神经系统的发展越发完善，其大脑皮质的传导纤维都已髓鞘化。
5、人类心理发展的年龄特征 （二） 婴儿期心理发展的主要特征 脑科学的研究发展证明，0-3岁儿童的早期教育与发展，决定其以后的发展水平，因此，婴儿期年龄界定为0-3岁，成为人们普遍认同的观点。
1、学前儿童神经系统特点是脑组织发育迅速、功能可塑性强、睡眠需求多、情绪调节能力弱，学前儿童神经系统卫生保健是提供良好的生活环境、保证充足的睡眠、均衡营养。学前儿童神经系统特点 脑组织发育迅速 在生命的前三年，儿童的脑发育非常迅速，神经元数量增加，神经纤维髓鞘形成。
2、学前儿童神经系统的特点：脑量增长迅速。中枢神经系统的发育顺序 ：先皮下， 后皮质。高级神经活动的特点。兴奋过程占优势 易疲劳，加之易兴奋，抑制过程发育不完善，所以注 意力很难持久，需要较长的睡眠时间进行休整。脑细胞的耗氧量大。
3、易兴奋和疲劳：- 幼儿对外界事物容易产生兴奋反应，兴奋点容易转移。- 兴奋状态可能导致注意力分散，外界情境可轻易引发兴奋。- 疲劳时，儿童需要休息和睡眠以恢复，这是缓解疲劳的重要方式。 高级神经活动特点：- 抑制过程尚不完善，兴奋占主导地位，兴奋易于扩散。
五岁：黄金年华 五岁的孩子被认为是黄金年华，他们表现出良好的行为特征，求好心切，乐于助人。这个阶段的孩子亲切有礼，充满活力，是家长的得力助手。 五岁半到六岁：极端自我中心 这个年龄段的孩子可能表现出极端自我中心的行为，他们对事物的看法往往以自我为中心。
-8岁（低年级阶段）身体发展 生理特征：这个年龄段的孩子通常身高增长迅速，体重逐渐增加，但体型仍然偏瘦。肌肉力量有所增强，但耐力较差。骨骼发育尚未成熟，容易受伤。运动能力：孩子们的大肌肉群发展较好，能够进行跑跳等基本活动，但精细动作如写字、画画等还需进一步练习。
70后群体特征：稳重成熟，注重尊敬和稳重，是社会的中坚力量。 80后群体特征：具有探索精神，敢于冒险，追求创新与变革。 90后群体特征：面临较大压力，但善于应对，积极寻找自我发展的道路。 00后群体特征：在更为激烈的竞争环境中成长，更加注重个人发展和心理健康。
第一阶段是3岁之后，孩子的独立性和自我意识有一定的发展。自我意识的发展经历的三个阶段是：生理自我、社会自我、心理自我。生理自我 生理自我是自我意识最原始的形态。
这是自我意识发展的最初阶段，通常出现在儿童1岁末。这时，孩子们开始认识到自己与外部世界的区别，能够将自己与自己的动作区分开来。他们通过与成人的互动，开始根据自己的姓名、身体特征和活动能力来认识和评价自己。生理自我意识在大约3岁时基本成熟。
儿童在3岁以后，自我意识发展进入到社会自我阶段，至少年期基本成熟。在这个阶段，儿童从轻易相信成年人的评价逐渐过度到了自我独立评价阶段，儿童的独立性、判断性、原则性正在迅速发展，而且儿童对道德行为的判断能力也达到了比较高的水平。
青春期后期（18岁以上）年轻人开始准备独立生活，包括高等教育、职业选择和建立长期的亲密关系。他们的思维变得更加抽象和系统化，能够处理更复杂的情况和问题。 成人初期（20岁以上）虽然这一阶段通常不被包括在儿童心理发展阶段中，但它标志着个体从青少年过渡到成熟成人的过程。
独立性逐渐增强：5-6岁的幼儿开始表现出更强烈的独立意识，他们希望能够自己完成一些事情，如穿衣、洗漱、整理玩具等。这个时期的孩子们对自己的能力充满信心，愿意接受挑战，这有助于培养他们的自主性和责任感。
社会自我阶段：3岁以后，儿童的自我意识发展进入社会自我阶段。他们逐渐从依赖成人的评价转向自我独立评价，自我评价的独立性、原则性和批判性迅速发展。儿童对道德行为的判断能力也达到了新的水平，从具体行为评价转向对行为有一定概括程度的评价。
运动功能进一步发展。记忆特点以无意识记、机械识记、形象记忆占优势，两岁左右己有20多种复杂的情绪，3岁左右可以表现出一定的个性特征。（4）学龄前期 3岁到7岁的儿童处于学龄前期。脑重已接近1300g，说明智力水平已达到成人的80%左右，语汇量和语法结构发生了质变。
儿童发展的心理特征1 儿童心理发展主要特点 连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。
其思维发展还表现为想象力异常丰富，在 游戏 过程中儿童的思维活动和 社会 化的规则意识也会得到进一步发展。 _ 学龄前儿童以被动注意为主的注意力发展迅速，色彩鲜艳、形象生动的外来事物更易于引起其注意和兴趣。
该阶段的儿童身心发展特点主要体现在：儿童身高和体重处于比较迅速的发展阶段；外部器官有了较快发展，但感知能力还不够完善；儿童处于从以具体的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡阶段；情绪情感方面表现得比较外显。
对人、对己、对事物开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能…… 对于幼儿最初的个性特征，成人应当给予充分的注意。家长应及时配合老师对孩子在幼儿园的教育，使幼儿全面地得到健康的发展。
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