幼儿园本土文化经验交流

时间：2025-01-25

幼儿园本土文化经验交流

幼儿园应怎样把本土教育运用到教学中

1、要深挖本土教育资源，立足本园实际，以五彩缤纷的农村生活为背景，探索出具有本土特色、形式多样的教育活动。本土资源激发幼儿的探究欲望幼儿常常被周围的事物和现象所吸引，表现为对周围环境的关注、跟踪、操作、观察、提问等，而好奇心又驱使幼儿去探索、发现、了解周围事物，形成对周围环境的积极态度。

2、选择传统游戏是一种很好的方法，可以将幼儿园课程内容与本地文化相结合。例如，可以将童谣、跳房子、躲猫猫等本地传统游戏纳入课程中，让幼儿在玩游戏的同时了解和体验本地传统文化。这样既能提高幼儿对本地文化的了解，也能增强幼儿的社交技能和身体协调能力。

3、在幼儿园教育中融入乡土文化教育是《幼儿园教育指导纲要（试行）》所提倡的，它强调要从地方特色出发，充分利用本土资源，促进幼儿园的特色发展。

4、陈鹤琴先生提到“当地民情民俗以及自然景物的学习，是教学中不可缺少的重要材料”。

5、一是有利于了解和掌握幼儿在家中与园中的活动，以及个性、特征。教师针对幼儿的特点，特别是性格孤僻的幼儿开展教育；二是有利于在园学得的知识的巩固。如：在了解做绣球这一民间艺术时，我们很好地利用了家长资源，请懂得做绣球艺术的幼儿家长来园展示他的艺术才能，所获得的结果让人惊喜。

6、精心梳理，选择适宜的教育内容我园在课题研究实施了四年后，形成了园本教材，在进一步实践本土化教材时，我们体会到，活动主题的确立关系到幼儿所掌握的知识范畴，不能过深或过浅，并且要让幼儿通过活动真正感受到家乡民间艺术的丰富和优美，体验人文精神。

1、选择传统游戏是一种很好的方法，可以将幼儿园课程内容与本地文化相结合。例如，可以将童谣、跳房子、躲猫猫等本地传统游戏纳入课程中，让幼儿在玩游戏的同时了解和体验本地传统文化。这样既能提高幼儿对本地文化的了解，也能增强幼儿的社交技能和身体协调能力。

2、如何在幼儿园教育教学活动中开展传统文化教育呢？本文从以下几个方面来谈谈：一是充分利用校园环境弘扬传统文化教育；二是在区域游戏活动中渗透传统文化教育；三是结合德育教育，通过全园、班级、小组活动开展传统文化教育。

3、各种五金小工具、螺丝、螺帽、滑板车、保温杯等，这方面资源是我们特有的，于是老师们充分利用家长送来的各种操作材料与工具，开展各种探索活动，发挥幼儿的主动性，使活动更丰富，并长期深入下去。

1、我们利用家乡的本土资源，变废为宝，优化幼儿户外游戏，促进幼儿的身心健康发展。如：利用稻草做成形态各异的稻草龙，让幼儿给稻草龙“穿衣打扮”；利用细竹竿、竹滚圈等开展跳跃游戏，训练幼儿动作的灵敏性及协调性；利用清洗消毒后的废弃渔网，制成各种小鱼兜，开展游戏“网小鱼”。

3、兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿学习的基础和动力。各种五金小工具、螺丝、螺帽、滑板车、保温杯等，这方面资源是我们特有的，于是老师们充分利用家长送来的各种操作材料与工具，开展各种探索活动，发挥幼儿的主动性，使活动更丰富，并长期深入下去。

4、一）合理规划，充分发挥本土自然优势，拓展户外活动场所根据《幼儿园教育指导纲要》中的条款，我们可以发现：“环境是幼儿教育的重要资源，作为幼儿教师，要善于结合环境创设相应的教学情境，如此才能在激发幼儿参与兴趣的同时促进幼儿全面发展。

5、随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布和实施，以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育教学工作中的运用，要求幼儿园教育活动及环境的创设上要有自己的特色，这就要求幼儿园充分挖掘富有地方特色的本土资源，促进幼儿园形成自己的特色课程，拓展幼儿生活和学习的空间，使幼儿活动充满生机。

1、请来地方艺人：定期邀请当地的方言艺人或长者入园，进行方言表演或教学，让孩子们近距离感受方言的魅力。创设方言角落：在幼儿园内设立一个“方言角落”，其中配备有方言图书、玩具和音频材料，供孩子们在自由活动中使用和探索。

2、整合方言教育于日常教学中创建方言环境：在日常的教育活动中，教师可以定期使用方言与孩子们交流，如在特定的“方言日”使用方言进行游戏、讲故事等。方言歌曲和游戏：利用方言歌曲和游戏让孩子们在玩乐中学习方言，增加对方言的兴趣和接受度。

3、地方习俗：通过参与方言地区的传统习俗和节日活动，让孩子亲身体验和了解方言背后的文化。平衡多语言多语言能力：鼓励孩子认识到掌握多种语言的能力是一种优势，平衡对方言和其他语言的学习。语言切换：教育孩子在不同的社交场合和语境中灵活切换使用方言和普通话或其他语言。

4、首先，构建良好的语言环境至关重要。政府应当通过电视、广播、报纸等媒体加大方言文化的宣传力度，同时在教育系统中引入方言文化课程，让学生从小就接触和学习。社会各界的共同参与，如企业、社区活动，都能在无形中为方言文化的传播贡献力量。其次，家庭是方言文化传承的重要基石。