知觉强度大的部分影响整体的认识，也就是说关键特征影响整体的知觉，这是一个常考点，也是一个易错点，比如：一首曲子换不同的乐器，由不同的人演奏，人们依然能听出来这首曲子，说明了知觉的整体性，因为换了人和演奏的乐器，但是曲子的关键特征没变。
●贤人智士之于子孙也，厉之以志，弗厉以诈；劝之以正，弗劝以诈；示之以俭，弗示以奢；贻之以言，弗贻以财。
女孩子的战略就该是：偶尔主动，偶尔被动，不要冲动，尽量伺机而动，就算你蠢蠢欲动，也要假装按兵不动，那样才会让男人怦然心动。 当你什么工作皆不想做，或人生每一桩事皆有极大的不情愿，在这时刻，你最好去流浪。
那些或大或小、或圆或方、或单一或重叠的剪纸图案，线条明快、流畅，内容丰富、凝练，寓意灵悟、深远，使人恍如走进了红尘之外的伊甸园，是目极世间之色，耳极世间之声，身极世间之安，口极世间之淡之后的一种对灵魂的洗礼。
看酒塞标识：打开酒瓶，看木头酒塞上的文字是否与酒标签上的文字一样。大的正规酒厂，酒瓶与酒塞都是专用的。一般小厂子和作假者是做不到的。
方位知觉：三岁幼儿仅能辨别上下方位，四岁幼儿开始能辨别前后方位，五岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位，六岁幼儿虽能完全正确地辨别上、下、前、后四个方位，但以自身为中心来判断左、右时仍有困难。许多研究认为左右方位的相对性要到七八岁后方能掌握。
电教展示法：播放《学前心理学》教学辅助片，感知觉部分录相，使学生对儿童各种感知觉发展特点有个形象的认知。重点讲解法：重点讲解感觉中的视觉、听觉、触觉；知觉中的形状知觉、方位知觉、深度知觉、时间知觉。
学前儿童发展心理学 试题 名词解释题（每小题4分，共20分） 个体心理发展 知觉 自传体记忆 自我中心 社会性游戏 填空题（每空1分，共20分） 学前儿童心理学是研究---学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 ---是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
视觉发展特点： 视敏度提升：随着成长，幼儿能够更清晰地看到物体的细节。到了2-3岁，他们可以分辨细微的物体差异和颜色。 颜色感知增强：幼儿对颜色的辨识逐渐丰富。1-2岁时，他们能区分基本颜色，如红色和黄色。到了3岁，他们可以识别更多颜色，并开始用词汇描述颜色。
幼儿感知觉的主要特点是：他们较多注意形式特征，空间知觉水平和时间解释能力较低，同时更关注事物的表面特征和直观形象。幼儿的感知觉发展水平较低，尤其是在空间知觉和时间解释方面。在空间知觉方面，幼儿往往不能理解物体的空间关系和相对位置，例如他们可能会误解积木的堆叠方式或者把玩具放在错误的地方。
感知觉在学前儿童时期的发展特点如下：从无意性向有意性发展；婴幼儿的感知觉常伴随着较大的冲动性，随着年龄的增长，儿童的感知觉向着思考性方向发展；最初的感知觉比较粗糙，难以区分类似的刺激物；儿童早期往往首先感知到的是事物的个别部分，对整体视而不见。
1、一些心理学家意识的冯特心理学，认知心理学，不同的是更可靠，更紧凑。詹姆斯的两种存储器，主存储器和辅助存储器，今天已成为认知心理学的记忆研究的基础上。 显然，格式塔心理学，认知心理学。知觉和高级心理过程的研究重点的原则完形组织结构对行为主义心理学作为一个被动的刺激反应器。
2、整体性：在心理学中，整体性是指人们倾向于将多个属性相似的元素知觉为一个单一的、有意义的整体。例如，当看到一系列由不同颜色和形状的碎片组成的花纹时，人们通常会将其知觉为一种图案，而不是单独的颜色和形状。
3、心理学认为，知觉具有整体性、选择性、理解性、恒常性和背景效应等五大特性。1，知觉的整体性，是指人们在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。西方格式塔心理学派指出，物理属性（强度、大小、形状等）相似的对象易被知觉为一个整体，也称作“完型趋向律”。
4、知觉的理解性使人的知觉更为深刻、精确和迅速。 恒常性。当知觉的对象在一定范围内变化了的时候，知觉的映像仍然保持相对不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。 视觉的恒常性表现得特别明显。
5、知觉的选择性 在众多刺激物中选择少数刺激物作为知觉对象，就是知觉的选择性。 知觉的整体性 人在过去经验的基础上，把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性，就是知觉的整体性。
1、心理学是一门研究人类内心活动的科学，而知觉是心理学中的一个重要概念。知觉是指对外界刺激的感知和理解过程，是人类获取信息的一种重要方式。通过对知觉的研究，心理学家可以更好地了解人类的感知机制，从而更好地理解人类的行为和思维过程。
2、在《普通心理学》一书中，彭聃龄老师对知觉的定义是指，人们通过感官接收外部世界的信息，并经过大脑的加工（包括综合与解释），从而对事物形成整体的认识，并理解其意义。简言之，知觉是客观事物直接作用于感官，在大脑中产生的对事物整体的认识。 知觉具有几个显著的特性。
3、知觉：连接感官与现实的桥梁当我们深入探讨心理学的基石，感觉与知觉的关系犹如两股交织的线索。感觉，如同一盏明灯，照亮我们对个别属性的感知，而知觉，是这盏灯下的智慧，将这些片段整合，形成对世界的完整认知。
4、知觉是人们对外界客体和事件的认知过程，它涉及将感觉信息组织成有意义的整体。 感觉是对客观事物个别属性的认识，而知觉则是对这些感觉的综合，形成对事物的整体理解。 知觉是直接在大脑中产生的对外界物体的反映，它超越了单一感觉的局限。
5、知觉名词解释心理学即知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。换句话说，知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。知觉有这样几个特性，分别是整体性、恒常性、意义性、选择性。
6、视觉 视觉是眼睛辨别外界物体明暗、颜色等特性的感觉。视觉感受到的是光波中的一部分，通过眼睛的各个部分将光波转化为神经冲动，最终在大脑皮层的视觉中枢产生视觉。 听觉 听觉是感受声波振动的刺激，听到的声音频率有一定的范围。
知觉是人们对外界客体和事件的认知过程，它涉及将感觉信息组织成有意义的整体。 感觉是对客观事物个别属性的认识，而知觉则是对这些感觉的综合，形成对事物的整体理解。 知觉是直接在大脑中产生的对外界物体的反映，它超越了单一感觉的局限。
知觉是一种对外部刺激的感知和理解，是我们获得关于世界的知识的主要途径之一。本文将从多个角度分析知觉在学前心理学中的重要性和影响。知觉名词解释学前心理学知觉在学前心理学中的重要性学前儿童阶段的儿童对周围世界的认识主要依赖感官器官，特别是视觉和听觉。
知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的对事物整体的反映。方位知觉：三岁幼儿仅能辨别上下方位，四岁幼儿开始能辨别前后方位，五岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位，六岁幼儿虽能完全正确地辨别上、下、前、后四个方位，但以自身为中心来判断左、右时仍有困难。
知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。对客观事物的个别属性的认识是感觉，对同一事物的各种感觉的结合，就形成了对这一物体的整体的认识，也就是形成了对这一物体的知觉。知觉是直接作用于感觉器官的客观物体在人脑中的反映。
感觉：感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。 知觉：知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。 依恋：依恋是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其主要抚养者之间的一种强烈持久的情感联系。
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