要借助语言文字展开想象，体会艺术之美，首先需要进行深度阅读。这意味着不仅是浅尝辄止，而是要深入理解文字背后的意境、情感和作者的创作意图。阅读时，可以尝试将自己置于文本的情境中，感受角色的情感，想象场景的细节。其次，运用创造性思维，将阅读到的内容转化为自己的想象。
引导朗读领悟意境美；巧用插图感受形象美；创设情景鉴赏语言文字美；用生动的语言揭示艺术美；利用板书展示结构美；启发想象体味整体美。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由感性到理性，才能更好地在教学中进行美育渗透，从而提高学生的审美素质。
第七单元的专题是“艺术之美”，本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容。本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。
将多媒体手段引入语文课堂，使学生身临其境感受美 在教学中，可以借助多媒体手段展示出的形象美感染学生，使学生对课文内容有了生动真切的感受后，再细细品读文字，体会其中的内涵，意会文字之美，进而提高学生的审美能力。在校本教研活动中，我执教《看菊花》一课。
加强戏剧的气氛。第一部分（2自然段）：介绍了静态的亮相。第二部分（第3自然段）：介绍了动态的亮相。中心思想 课文通过《马鞭》和《亮相》两篇文字，阐述了京剧舞台如何处理一些没办法表现或不好解决的问题，表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的自豪之感。
通过文字桥梁来把握意义情味，就要驱遣我们的想象.在阅读教学中，为了理解文章内容，为了走进文本世界 ，我们就要多多地利用好想象的武器，让想象武器发挥出有机、恰当、灵活的作用 文题解读 “驱遣我们的想象”可以理解为“展开我们的想象”。
Copyright © 2024 上学优选 All Rights Reserved | 鄂ICP备2024074324号-1
