小学数学微型课题

时间：2024-11-14

小学数学微型课题

撰写研究报告研究报告是课题成果的集中体现，要认真写好微型课题的研究报告。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。案例分析：泰州市大浦小学《把美好的世界献给孩子——构建智慧课堂的实践研究》的研究报告，除了陈述了实践成果外，对理论成果也做了很好的概述。

课题的涵义（要简洁明了）。课题的内容（要简洁明了）。课题研究的范围（要把握好度）。课题研究的对象（要明确，不能泛指。如“中学生”就不能泛称为“学生”）。课题研究的方法。课题题目的名词解释必须规范、正确。

很显然，小学数学课堂中的师本巡视是以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心，从根本上违背了“以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨”的生本教育观点。

1 、切入课题要迅速由于微型课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。

前已述及，微型课题研究，不是为了创造或验证、发展某种学科理论，而是着眼于解决日常工作或现实社会生活中的某个具体困惑或问题，所以，微型课题研究的问题，要考虑到实践应用价值，对于自己的日常工作能不能带来直接效果，对现实社会生活是否有可能带来某种程度的改善。

小学教育教学课题类别首先，小学教育的课题学科。小学设置哪些学科，都有相关学科的课题进行申报研究，比如我们常见的小学语文课题、小学数学课题、小学英语课题、小学思想政治课题、小学艺术课题等等。不同学科的教师，申报对应学科的教育课题，研究自己教学过程中遇到的有研究研究的问题。

微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。因而，决不能把微型课当做说课来 “ 说 ” ，应该像正常课堂教学一样来上课。第二，精心取舍课题内容，突出教学重点。