创设科学、合理、有趣的活动区：幼儿园及教师需根据幼儿的年龄特点、实际需要、地域性及幼儿园各方面的具体情况，为幼儿创设一个宽松、自由的活动环境，让幼儿自主进入到教师创设的活动区内。对幼儿进行客观、宽松的评价：幼儿教师可以逐步引导幼儿参与评价，发挥幼儿在区角活动中的主体地位。
不断提高幼儿教师的组织能力，确保区域活动顺利开展目前，在幼儿园的教学过程中，有效利用幼儿园有限的活动空间开展区域活动具有一定的挑战性。其中主要表现在，当前很多幼儿园在发展的过程中活动室空间较小、师资力量较为薄弱、大部分教师缺乏区域活动的组织能力。
想要提高区域游戏活动实效性，可以丰富区域活动材料、合理规划区域等。区域活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，具有开放性、灵活性等特点。区域活动的目的是提高幼儿学习的积极性、培养幼儿的学习兴趣。教师要精心策划、组织各种区域活动，为幼儿创设轻松、活跃的活动氛围。
尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。教师变换角色课改后的区域活动，最突显出来的是教师从指挥者的角色转换成为观察者，记录者，启发者，引导者、参与者等多个角色。
鼓励幼儿自主选择 自主性是幼儿园区域活动的灵魂，幼儿通过主动选择区域实践活动，在玩中学、学中玩，可有效培养创造力、动手操作能力、想象力等。因此，教师不要直接安排幼儿到指定区域，而是要把自主权、选择权交给他们，让他们自己选择区域、操作材料。
那么，如何解决存在的问题，发挥区域活动的有效性。进行了实践和探索：引言幼儿园的区域活动是幼儿园一日活动中一个很重要的环节。往往区域活动的开展效果决定了幼儿对于区域后动的兴趣和区域活动是否达到了提高幼儿技能的效果，所以开展一个有效的区域活动并不是一件很容易的事。
建立健全幼儿园区域体育活动的安全管理制度 幼儿期的生长发育十分迅速但未完善，幼儿的可塑性很强但知识经验匮乏，幼儿的活动愿望强烈但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵稚嫩纯洁但特别容易遭到伤害，幼儿生命的健康存在又是从事其他一切学习活动的必要前提。
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