1、学前儿童心理发展具有以下一般特点：发展迅速 学前儿童心理发展快速，其认知、情感、社会交往等方面都在短时间内发生明显变化。例如，在语言方面，学前儿童的语言表达能力逐渐增强，从简单词汇到复杂句子的表达逐渐发展；在认知方面，他们的注意力、记忆力和思维能力也逐渐提高。
2、学龄期：6~12岁。 不同年龄阶段心理特点 3-4岁儿童生活范围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿；4-5岁儿童活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏；5-6岁儿童好问、好学，抽象能力明显萌发，开始掌握认知方法，个性初具雏形。
3、简述学前儿童心理发展的特点身体发展和认知发展的关系学前儿童的身体和认知发展是相互关联的。在这个时期，儿童正在快速地成长和发育，身体各个方面的变化也在逐渐地影响着它们的认知发展。比如，儿童通过探索和感知环境中的事物来积累经验和知识，同时身体能力的提升也会促进儿童认知能力的提高。
4、学前儿童的心理特征包括以下几个方面：好奇心和探究欲望强烈 学前儿童通常对世界充满好奇，对周围的事物和环境表现出强烈的探究欲望。他们经常会提问，想要了解事物的原理、关系和规律。这种好奇心和探究欲望是他们认识世界、发展智力的重要动力。
5、学前儿童心理发展的特点及其具体表现如下： 发展具有方向性和顺序性，意味着心理发展是循序渐进的，不可逆且不可跳跃，不能试图通过急促的手段来加速发展过程。 发展展现连续性与阶段性，这表明教育应根据不同阶段的特点来进行，避免对所有儿童采取相同的教育方法，即不能一刀切。
6、学龄前儿童的心理特征与发展规律是一个复杂而丰富的领域，涉及认知、情感、社交和道德等多个方面。在这个阶段，儿童经历了从婴儿期到学龄前的过渡，他们的心理特征和发展规律呈现出独特的特点。认知发展：学龄前儿童的认知能力迅速发展，他们开始理解和掌握语言，形成初步的思维能力。
1、学龄前儿童的心理特征与发展规律是一个复杂而丰富的领域，涉及认知、情感、社交和道德等多个方面。在这个阶段，儿童经历了从婴儿期到学龄前的过渡，他们的心理特征和发展规律呈现出独特的特点。认知发展：学龄前儿童的认知能力迅速发展，他们开始理解和掌握语言，形成初步的思维能力。
2、学龄前期的儿童心理上有自己的特点，儿童主动性增强，因为运动能力、协调能力有明显提高，会自己穿衣服、自己起床、吃饭、上厕所等，但有时做得不好，所以情绪会有所波动。如果做不好容易出现失望、悲观、难过等情绪，家长需要鼓励和正确引导。
3、学前儿童心理发展的年龄特征2 3～4岁幼儿心理发展特点 3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活，对幼儿来讲，需要有一个适应过程，他们很容易受情绪的支配，很容易受到外界环境和周围人的影响，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来，这时，如果用新的或他喜欢的玩具来哄他，他会马上又破天涕而笑。
4、学龄前儿童心理发展特点2 学龄前儿童的心理特点 这时孩子的无意注意高度发展，因此注意力易转移，有意注意也逐步形成，开始独立组织、控制自己的注意力。在教育的影响下，有意的识记和追忆能力逐步发展，能运用一些识记方法，记忆的持久性也进一步发展，但精确性不足。
学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是0—1岁这个阶段，这个阶段还可以划分为三个阶段。新生儿期（0—1个月）、婴儿早期（1—6个月）、婴儿晚期（6—12个月）。因此本题选择A选项。
总之，3-6岁学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征表现在认知、语言、情感、社交和性别意识等方面。家长和教师应根据孩子的心理发展特点，采取相应的教育方法，促进孩子的全面发展。
岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征.他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”.显得比较有“主见”.对人、对己、对事物开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能。
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