A、轮替：与孩子互动时进行轮替。一是这种你来我往的交互方式类似于对话的形式，为提高孩子的语言沟通能力打下铺垫；二是为了制造让孩子等待的机会。三是建立这种互动方式可以让孩子提前适应幼儿园的活动，让孩子的幼儿园生活更加从容。
保持一致性和例行公事：自闭症儿童通常喜欢稳定和可预测的环境。建立一致的日常作息表，并在沟通时保持语气平和、态度一致，有助于减少孩子的焦虑感，使他们更容易集中注意力和理解信息。耐心等待并给予正面反馈：自闭症儿童可能需要更多时间来处理信息和做出反应。
第二个就是家长对自闭症的儿童，一定要注意 维护孩子的自尊心以及自信心 ，在孩子控制不住而发脾气、哭闹的时候，家长一定要 耐心、细致，多跟孩子有一些肢体上的接触 ，比如 拥抱 、 抚摸、拍背 等动作，传递信任与慈爱，给孩子 安全感 ，让孩子慢慢的去平静下来。
创造安全舒适的环境 物理环境：确保环境安静、光线柔和，减少不必要的刺激，如噪音和强光。这有助于减少孩子的焦虑感，让他们更容易专注于交流。情感支持：给予孩子足够的安全感和信任感，让他们知道他们被接纳和理解。这可以通过温暖的身体接触、鼓励的话语和积极的反馈来实现。
如果班上有一名轻度的自闭症谱系障碍儿童，我会采取以下步骤：了解自闭症谱系障碍：在开始与学生互动之前，我会尽可能地了解自闭症谱系障碍的症状和特点。这将帮助我更好地理解学生的行为和需求，并为我提供更好的支持和指导。建立良好的关系：我会努力与学生建立良好的关系，以便他们感到舒适和安全。
经常与自闭症一同被提起的亚斯伯格综合症是自闭症谱系障碍之一。它与自闭症有着极为相似但较轻的症状，并相对保有语言和认知的正常发展。简单来说，自闭症的行为表现来自于天生脑伤。自闭症先天因素的影响比较大，但后天环境也会引发症状。一般自闭症在18个月到3 岁之间就会确诊。
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