三）、接龙游戏 游戏玩法：教师与幼儿拉成圆圈，坐在地板上。教师先做讲解“每人说出自己爱吃什么和不爱吃什么”，并与家长示范。
如“摸口袋”游戏：我们事先在口袋里装上各种玩具或日常用品，让孩子根据要求，摸出相应的东西；如家长说“请找出梳子”，孩子就要从口袋里摸出梳子；或者老师说出物品的特征，如“请找出圆形的东西”，孩子 就要从口袋里摸出圆形物品来，等等。
吹泡泡 游戏玩法：小朋友拉成一个圆圈。随着老师边说边做动作：“吹，吹，吹泡泡，吹成一个大泡泡。”小朋友手拉手转圈。“泡泡变大了；泡泡变小了。”泡泡变大，小朋友向外把圆圈变大；变小的时候，小朋友聚在中间。“泡泡飞高了，泡泡飞低了。
方法：为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。如果孩子不能用这些问候语做出清楚的请再清楚地说一次，鼓励他用问候语在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他。逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。
社交游戏项目——走跑停 教具准备： 小鼓或摇铃，较大场地，周围最好画有直线。 训练目标： 指令执行的快速反应：启动行为与停止行为。 适应对象： 2岁以上儿童均可。儿童数量在2-4人为宜。
孤独症的孩子训练语言如下：语言前期训练。包括视觉追踪、目光对视，主要是为了培养自闭症儿童的注意力，这是进行语言康复训练的基础。视觉追踪：常做的有摇铃追视、指指头、玩具追视、木头滚、贴地移动等，主要是为了培养其注意力集中。
2 表达性语言训练： 教导孩子如何用语言表达自己的需求和想法。3 接受性语言训练： 培养孩子理解和回应他人言语的能力。4 社交模仿： 强调观察和模仿社交行为的重要性。5 游戏教学： 如何将游戏融入直接教导，以增强学习效果。6 技术回顾： 总结直接教导技术的核心内容。
对视是语言训练的前提，自闭症儿童的注意力是很短暂的，不会主动对视，当他不注意训练者的目光时，训练者可以主动追视他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回来。口型模仿 抿嘴、噘嘴、吹气、吸气等。有节奏的拍手唱歌，说儿歌做游戏。
小小手学爬山，一爬爬到膝盖上，膝盖膝盖碰碰。小小手学爬山，一爬爬到肚子上，肚子肚子揉揉。
口吃或发音不清等问题。 智力提升训练：对于智力障碍导致的语言障碍，应在专业医生的指导下进行智力训练和开发。随着智力的提升，孩子的语言能力也将得到增强。 特殊心理训练：自闭症儿童需要接受特殊的心理训练，包括感觉统合训练和音乐治疗，以帮助他们逐渐与外界建立沟通的能力。
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