《儿童心理学》艾利康宁和达维多夫的儿童心理学观点

时间：2025-01-03

首先，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论，是对维果茨基关于儿童心理发展的分期观的继承，又是他们自己研究的成果。其次，艾利康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。再次，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论强调主导活动与儿童心理，特别是个性形成的一致性。

达维多夫继承并发展了艾利康宁的儿童心理发展阶段理论，该理论基于维果茨基的思想，并吸收了列昂节夫的活动理论。艾利康宁与达维多夫提出，儿童心理年龄阶段的主要划分标准是儿童的主导活动。达维多夫及其学派强调主导活动与儿童心理发展，尤其是个性形成之间的密切联系。

第五类意见是以活动特点作为划分标准。艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0～1岁）；摆弄实物活动（1～3岁）；游戏活动（3～7岁）；基本的学习活动（7～11岁）；社会有益活动（11～15岁）；专业的学习活动（15～17岁）。

维果茨基（Л．С.Выготский，1896—1934）是苏联建国时期卓越的儿童心理学家，他的思想是在20世纪20～30年代形成的。他企图用马克思主义的基本观点来建立新的心理学和儿童心理学。他的主要著作有《思想和语言》（1934）和《高级心理机能的发展》（1960），都是在他去世以后刊布的。

达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是活动特点。根据以往资料，20世纪60年代以后，艾利康宁在维果茨基的思想基础上，借鉴列昂节夫的活动理论，系统地提出其儿童心理发展阶段论。他的学生达维多夫是这个理论的积极推崇者，并进一步发展了这个理论。艾利康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。

简述达维多夫的儿童心理学观点。【参考解析】①儿童心理发展阶段的基础 ②儿童心理发展的阶段性 ③儿童心理发展按两类主导活动交替进行 ④关键期问题简述遗传决定论的主要观点并对其简要评述。

、赞科夫（Л．В．Занков）、艾利康宁和达维多夫等，都是这个学派的重要成员。这个学派在美国、西欧和日本等国也有着广泛的影响。维果茨基在心理的种系发展和个体发展上都作了研究，特别是他对于人类心理的社会起源，儿童心理发展对教育、教学的依赖关系，作了较深入的探讨。

艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0～1岁）；摆弄实物活动（1～3岁）；游戏活动（3～7岁）；基本的学习活动（7～11岁）；社会有益活动（11～15岁）；专业的学习活动（15～17岁）。（7）以生理年龄的自然阶段为划分标准。

他把儿童心理发展分为：信任感对怀疑感（0～2岁）是第一阶段；自主性对羞怯或疑虑（0～4岁）是第二阶段；主动性对内疚（4～7岁）是第三阶段；勤奋感对自卑感（7～16岁）是第四阶段。（6）以活动特点为划分标准作为代表的是艾利康宁和达维多夫的分期。

此部分主要解决了儿童心理学所研究的对象、任务与方法，在回顾中外儿童心理学发展历史的基础上，用唯物辩证法的观点，批判地吸收了前人儿童心理发展观中合理的思想，提出了自己的儿童心理发展理论。