幼儿园集体教学活动中幼师互动提问形式如何开展

时间：2024-11-15

互动提问形式的展开可以调动幼儿的积极主动性，让师生思维互动起来，集中感觉和视觉的注意力于讲课内容，以便更好地完成集体课教学任务。

采用提问型情境幼儿的学习兴趣和学习欲望总是在一定的问题情境当中发生的，如果幼儿对教师提供的教学材料、教学内容失去兴趣和探索的欲望时，如果教师能够适时的、巧妙的采用提问型情境，让幼儿与所提供的材料进行互动，那么就能有效地激发幼儿学习的兴趣和愿望。

提问内容的设计要富有情趣、意味和吸引力，使幼儿感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受知识。老师要着眼于活动的主题，巧妙的构思设计提问，以引起幼儿的好奇心，激发他们强烈的求知欲望，促使幼儿在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力，并因此体味到思考与创造的欢乐、满足。

在集体教学时教师的语言至关重要，首先教师的提问要有科学性、准确性，以免造成幼儿理解错误或理解困境。其次，教师要更少的问题，避免课堂问题过多、过滥，“为提问而提问”。再次，教师提问的态度要诚恳，语言要准确，语气要亲切，谈话氛围要轻松和谐。教师提出的问题要值得幼儿积极去思考，具有价值性。

一）激励式互动策略教师为激发幼儿的活动兴趣，鼓励幼儿的持续性活动而与幼儿进行的互动行为。情境感染：教师通过情境创设和感染激励幼儿的学习与活动兴趣。

例如，指定非自愿者来回答问题；对难度较大的问题采取自由处理的形式；留心沉默寡言的幼儿的语言或非语言暗示，如困惑的表情，似举非举的手势等；鼓励幼儿与幼儿间相互启发；排圆形或半圆形的座次等等，创造有利于幼儿参与的学习环境。

师幼互动的基本方法是语言、动作、眼神、表情，教师和幼儿在互动中同等重要、互为主体，教师可以综合运用观察、提问、描述、打比方、动作、眼神、表情等互动方式，建立互动“对话”平台。师幼互动“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

育质量，促进幼儿全面和谐发展的目的。如何实现集体教学活动中师幼互动的有效性？在教学实践中，我着重在以下几个方面进行尝试和探索。有效组织，情景介入良好的师幼关系能拉近师幼的距离，使教与学有效连结，使幼儿能够充分学习与发展，因此，吸引幼儿的有时不是教学活动的内容，而是教师本身。