浅谈线上教学的看法

时间：2024-11-15

浅谈线上教学的看法

网络教学突破了地域限制。教师和学生可以通过电脑和手机进行教学活动。丰富学生的学习方式。如果不能在直播时间参与学习，学生可以通过回放课堂视频自学。它丰富了教师的教学方法，促进了教师的“再学习”。在线教学已经“跨越”了空的距离，无论你在哪里，都可以在线学习。

线上教学，资源共享，放大了教育的格局。线上教学让“名师课堂”不再遥远，让师生都有机会走近名师，教师学到精湛的教学技艺，学生接受更多更好的学习指导。

第一，是教育学中的基本要求“ 情感链接 ”。我们都知道如果喜欢一个老师就会喜欢她上的课也会喜欢她教的内容，而这种喜欢和老师对待学生的关爱有关。这种关爱屏幕背后的老师是做不到的，线上培训只能通过丰富的肢体语言让你感到有趣但不是情感链接。第二，学习氛围。

第一，健全决策机制，线下教学重点确保安全，线上教学重点确保质量。第二，精准分类施策。针对本地区有疫情、无疫情以及风险等级的变化，及时调整教学计划，实现从线上到线下，从线下到线上教学方式转换的有序。同时，统筹考虑学生的实习与实践、考试与教学、升学与就业等各环节有序进展。

但网络学习者自主学习动机现状不容乐观，再加上网络学习环境本身就存在监控难，师生互动难以及交流虚拟化等特点，这给网络学习的展开带来了困难。学习动机是学习者学习的核心因素，是贯穿整个学习过程的一个持续性、可激发性因素，是直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

在家教的道路上，我以诚挚的心分享我的点滴经历。从新疆克拉玛依的初次启航，到北京疫情下的临时转战，每一次的教学历程都留下了深深的印记。初试牛刀在克拉玛依大三那年，我凭借对教育的热爱和农村出身的坚韧，从学校的推荐中脱颖而出，成为了一名初二英语男孩的家教。

首先要有自信。这种课型由于受时间20分钟以内及无学生等因素的限制，哪怕是省教坛新星都很难展示自己的优势，因此选手都几乎是站在同一起跑线上，没有谁有过多的优势。谁自信，谁成功，比的就是心态。

一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

同课双师的课题，而且还是双主体的team teaching model，正式课堂前要投入的时间很多，包含人选、课程规划、设计、磨课等。

二）化静为动，突破教学重难点数学的教学内容比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是在教学过程中要求学生必须掌握的内容。