大班孩子的思维特点

时间：2024-11-15

大班孩子的思维特点

随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较小、中班幼儿也有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

大班孩子的思维特点一：模仿思维有一个这样的故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母。火车上，尼克时时把脑袋伸出窗外。爸爸说：尼克，安静些！别把脑袋伸出窗外。但尼克仍然把脑袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，把它藏在身后，说：看，帽子被风吹掉了。

大班幼儿阶段，好奇心与求知欲望显著增强，他们主动提问，渴望探索世界。行动能力与控制力的提升让他们在日常生活中更加独立，能完成更多的自理与劳动任务。在这个阶段，孩子们开始形成初步的规则意识，合作意识也逐步增强，能够与同伴一起完成任务。

3）属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。（4）注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。（5）只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。

幼儿思维的发展特点：直观行动思维，借助动作进行思维。幼儿初期，即3岁左右，思维仍保留很大的直观行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。身体发展迅速，动作协调。身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。

动作思维阶段桌上放着一个苹果，宝宝矮小够不着，这时他发现旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。儿童学会借助别的东西来达到自己的目的。不到三岁的儿童以动作思维为主，思维在动作中进行。

大班幼儿思维发展特点：活动的自主性、主动性提高随着幼儿年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。这就要求我们在很多地方适当放手让孩子去做，有时为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。