如何挖掘学生艺术教学的潜力

时间：2024-12-19

艺术潜力培养

第一，利用音乐歌曲激发学生兴趣，启迪学生思维灵感。音乐是一种学生乐于接受的艺术形式。根据中学生喜爱潮流、易于接受新事物的心理特征，在中学英语课堂教学中大胆地把音乐引进课堂，引导他们欣赏和学唱英语歌曲，同时鼓励他们把新语汇、新知识溶入到音乐之中，通过给新知识谱曲并进行表演。

通过游戏化教学，如拼图、拼色等，使孩子在玩乐中学习美术，提高兴趣。关注孩子的独特之处，鼓励他们表达自己，不拘泥于传统技法。家长和教师应成为孩子的支持者和引导者，提供鼓励与正面反馈，帮助孩子建立自信，享受创作的过程。

艺术教学应从学生的兴趣爱好出发，挖掘他们在艺术方面的潜能。教师可以运用丰富多样的教学手段，如故事、游戏、视频等，激发学生的学习热情，让他们主动参与到艺术学习中。个性化教学：每个学生都有独特的个性和特长，艺术教学应尊重学生的个性差异，因材施教。

通过灵活的教育途径将创新的意识和行为根植于儿童幼小的心灵，引导他们在学习、活动、游戏中勤于动手、善于动脑，养成勇于创新的行为习惯。在美术活动《有趣的双笔画》中，教师引导幼儿通过欣赏双笔画的美，自己讨论双笔画是怎么画出来的。

艺术课堂：打好基础，挖掘尖子音乐、美术是小学艺术教育的主要课程，也是培养艺术特长生的主阵地。艺术课教学不仅能激发学生喜爱艺术的兴趣，而且能为他们发展艺术特长打下坚实的基础。

注重本地区民间舞教学，保证足够课时，将其学好学透。再选择性地学习其他具有代表意义的民族民间舞蹈，可以不过于追求纵深教学，经掌握其正确的风格特点和体态动律为目的。